2.1 声音的产生与传播（课件）(共19张PPT)-沪科版（2024）物理八年级上册.pptxVIP

第二章声的世界

第一节声音的产生与传播

课程讲授

探究1：如图所示，拨动张紧的橡皮筋，然后再捏住橡皮筋，观察橡皮筋的变化。

现象：橡皮筋嗡嗡作响，能看到橡皮筋在振动；用手捏住橡皮筋后，橡皮筋不再振动，听不到声音。

探究2：用手摸喉头，同时发出“啊——”的声音，感受声带的变化。

现象：发声时，声带在振动；停止发声后，振动也随之停止。

探究3：将钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面，用另一只手拨动钢尺。

现象：钢尺上下振动时，有声音产生。

综合以上现象，物体发声时的共同特征是什么呢？

特征：发声的物体都在振动。

声音产生的原因：声音是由物体的振动产生的。

一切正在发声的物体都在振动。振动停止，发声停止。

正在发声的物体称为声源。

实验1：扬声器播放音乐时，放在纸盆上的泡沫塑料小球会不断跳动。

实验2：将正在发声的音叉轻轻插入水中，会看到水花四溅。

转换法

把不容易观察到的现象转换成可以明显观察到的现象。

声音的产生及其特点

①“振动停止，发声也停止”不能理解为“振动停止，声音也消失”，因为振动停止，只是不再发声，原来发出的声音仍继续存在并传播。

②固体、液体、气体都能发声，都可以成为声源。

琴弦振动——固体发声

水流振动——液体发声

管内空气振动——气体发声

再让空气逐渐进入玻璃罩内，注意声音的变化。

把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化。

真空不能传播实验

现象：随着玻璃罩内空气被抽出，听到的声音越来越小，最后几乎听不见声音；再逐渐充入空气，随着空气越来越多，听到的声音越来越大。

结论：声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播。

两位同学通过土电话进行沟通，土电话通过绷直的线传播声音。

将正在发生的防水音乐芯片置于水缸中，仍能听到音乐声，说明水可以传声。

大量实验表明：声音的传播是需要介质的，它既可以在气体中传播，也可以在固体和液体中传播。

那么，声音在介质中是怎样传播的呢？

举例：鼓面振动时，引起周围空气振动，形成一系列疏密相间的波动，向四周传播。

类比法：声的传播过程跟水波传播相似。

声波：物体振动产生的声音在气体、液体、固体中以波的形式传播，我们把它叫声波。

夏天雷雨天，远处一道闪电划过漆黑的夜空，过一会才听到隆隆的雷声。这个现象说明什么呢？

声音从远处传到我们的耳朵需要时间。

声速：人们用声速来描述声音在不同物质中的传播快慢，它的大小等于声音在每秒内传播的距离。

物质名称

传播速度/m·s-1

物质名称

传播速度/m·s-1

空气（0℃）

331

水（常温）

1500

空气（15℃）

340

钢铁

5200

空气（25℃）

346

大理石

3320

影响因素

①介质的种类：声音在不同物质中的传播速度是不同的。一般情况下，声音在液体中的传播速度大于在气体中的传播速度，小于在固体中的传播速度。

②介质的温度：15℃时，空气中的声速是340m/s；0℃时，空气中的声速是331m/s。

回声：声音在传播过程中遇到障碍物会反射回来，这种现象是声音的反射，通常称为回声（或回音）。

听到回声的条件：发声物体发出的声音，只要遇到障碍物就存在回音。但只有当回音到达人耳的时间比原声到达人耳的时间晚0.1s以上时，人们才能将回音与原声区分开。

回声的应用

②可以利用回声增强原声。教室的空间相对较小，我们无法区分出原声与回声，两者叠加使得我们听到的声音更响。

1.玻璃鱼缸中养有金鱼，用细棍轻轻敲击鱼缸上沿，金鱼立即受惊，这时鱼接收到声波的主要途径是（）

A.鱼缸→空气→水→鱼

B.空气→水→鱼

C.鱼缸→水→鱼

D.水→鱼

C

习题解析

2.利用声音在空气中的传播速度及听到回声的条件，请你算一算，障碍物至少和声源相距多少m，能把回声和原声才可以区分开？

人耳能把回声和原声分开的条件：回声到达耳朵比原声晚0.1s以上，距发声体至少17m。

课堂总结