2.2.1 气候（教学设计）-2024-2025学年八年级地理上册同步实用高效备课课件（人教版）.pdf

第二节《气候》教学设计

（第一课时）

一、教学目标

（一）区域认知目标

1.能够阅读并初步运用各类气候图；

2.运用资料说出影响我国气候的主要因素；

3.结合实例，说明气候差异对生产和生活的影响。

（二）综合思维目标

1.要求学生学会初步阅读等温线等降水量线分布图，说出我国气温和降水的时空分布特点；

2.能结合温度带、干湿区分布图，说出我国温度带和干湿区的划分依据及分布；

3.通过阅读我国气候类型分布图，说明我国气候复杂多样及季风气候显著的特征；

4.通过阅读气温曲线和降水柱状图描述我国各气候类型的主要特征。

（三）地理实践目标

要求学生结合中国的地理位置、地形特征和季风气候成因示意图进行初步分析，说出影响我国

气候的主要因素。

（四）人地观念目标

要求学生能结合生活体验及典型区域对比举例，说明我国气候的区域差异对当地生产和生活的

影响

二、重点和难点

1.我国气温的分布特点和差异。

2.我国降水的分布特点及差异。

3.运用各类气候图，分析总结气候特征与成因，体会各地理要素和事物之间的相互联系。

4.季风对我国气候的影响。

三、教材设计思路

本节主要讲述中国气候的主要特征。气候特征是通过气温和降水两大基本要素表现出来的，因

此，教材在编排上首先考虑了气温和降水的分布特点，而后是气候特征的概括及其影响因素分

析。教材在结构上主要分为四部分：1.我国气温的时空分布特点及其温度带的划分；2.我国降

水的时空分布特点及干湿地区划分；3.我国气候的基本特征；4.影响我国气候的主要因素。

四、教学过程设计

【导入新课】

情景导入：多媒体展示一组“广州花市和哈尔滨冰灯节”图片。

问题引领：春节期间，南北两城市节日景观差异如此之大，造成这种差异的原因是什么。学生

讨论回答：

（转承）同学们对生活观察非常细心，也善于思考，通过对本节课的学习，我们对气温的差异

会有一个很好地认识。

【讲授新课】

学生活动一：探究我国冬季气温分布特点。

方法指引：阅读图2.13“中国1月气温分布图”。

问题引领：1.分别读出“海口、广州、武汉、北京、哈尔滨、漠河”的气温，估算海口和漠河的

温差。

小组讨论回答：

教师小结：1月份海口和漠河的温差高达50℃。

问题引领：2.请大家找到0°等温线，它大致穿过哪些重要的地理事物。

小组讨论回答：

教师小结：秦岭－淮河一线是我国重要的地理分界线，此线以北一月份平均气温在0℃以下，

以北在0℃以上。

问题引领：3.总结我国冬季的气温分布特点。

小组讨论回答：

教师小结：1月份海口和漠河的温差高达50℃，可见冬季我国气温南北差异显著。

（转承）为什么冬季南北的温差大，请大家结合地球公转的知识。

问题引领：4.影响我国冬季气温分布的因素。

方法指引：漠河、北京、广州三座城市的1月正午太阳高度（受热强度）和昼长（受热时间）

对比；1月份冬季风对南北气温的影响。

教师小结：冬季受纬度因素的影响，纬度越高白昼越短，正午太阳高度越低，获得的热量越少；

冬季风的源地在北方，受此影响，加剧了北方的寒冷，所以南北温差冬季大。

（转承）南北温差冬季大，夏季又会怎样呢？

学生活动二：探究我国夏季气温分布特点。

方法指引：阅读图2.14“我国7月气温分布图”。

问题引领：1.分别读出“海口、广州、武汉、北京、哈尔滨、漠河”的气温，估算海口和漠河的

温差。

小组讨论回答：

教师小结：7月份海口和漠河的温差只有12℃左右。

问题引领：2.观察我国7月气温最低的地区，并分析原因。

小组讨论回答：

教师小结：7月份气温最低的是青藏高原，主要是由于海拔高，气温低。

问题引领：3.总结我国夏季的气温分布特点。

小组讨论回答：

教师小结：夏季全国普遍高温，除青藏高原外。

（转承）为什么冬季南北的温差大，夏季温差较小，请大家结合地球公转的知识。

问题引领：4.影响我国夏季气温分布的因素。

方法指导：漠河、北京、广州三座城市的7月正午太阳高度（受热强度）和昼长（受热时间）

对比。

小组讨论回答：

教师小结：受纬度因素的影响，夏季我国北方白昼时间更长（受热时间长），而南方正午太阳