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2024年版
《亲爱的回声》教案(1课时)
教学目标:
能用强弱对比、有控制力的表现回声的感觉;
用摇摆、荡漾的感觉演唱歌曲《亲爱的回声》,并尝试演唱简单的
二声部。
欣赏《缆车》,体验歌曲的情绪及演唱形式,并能随音乐进行简单
的律动。
教学重、难点:
1、能用强弱表现原声和回声的不同;用摇摆的感觉演唱歌曲《亲爱的回声》。
2、能尝试演唱简单的二声部。
教学过程
情境导入,激发兴趣
(发声练习):首先,请同学们用柯尔文手势跟钢琴复习音阶。注意声音位置、嘴型。
请你跟我这样唱:1,121,12321,1234321,123454321,,,,,声音要求:音阶上行声音渐强,音阶下行声音渐弱
连起来演唱。评价:同学们对声音的控制越来越好了。
4、刚才同学们的歌声仿佛把我们带入到一个连绵起伏的山谷之中。如果你要跟对面山上的小伙伴问好,你会怎样呼唤呢?(声音要求:位置高,要把声音送得远远的。)当你在呼唤的时候发现谁是第一个给你回应?
5、老师呼唤,学生回声。“喂,你好吗?”“哈罗”65,51,16,15,5251,5453
(喂。你好吗?…及时评价,并提醒学生“弱”不等同于“虚”,需要靠气息的支撑,有控制的说)
聆听欣赏,
初听歌曲谈感受
师:今天这节课老师就带领同学们一起走进山谷,聆听:《亲爱的回声》,这首歌给你带来怎样的感受?你能捕捉到回声在哪里吗?如果听到回声,请你做一个倾听的动作吗?看谁的耳朵最灵敏(出示歌谱;初听)
生:活泼、抒情、开心、欢快……(适当评价)
师总结:同学们回答的都有道理,欢快、活泼等是我们音乐课常用的词语,今天老师还想和同学们学习分享一个词语:摇摆、荡漾的。老师把第一句唱一唱,同学们来感受一下,有没有这样的感觉……你们有谁关注这首歌是几拍子的吗?我们学习过节奏明快的二拍子,优美的三拍子,动感的四拍子。这首歌曲是6|8拍,既有二拍子的动感,又有三拍子的优美,是由两个三拍子组成的。所以特别有摇摆荡漾的感觉。
二听歌曲再体验
师:下面请同学们带着这样的摇摆、荡漾的感觉再次聆听,听一听歌曲由几个乐句组成。并用是喜欢的方式轻轻晃动你的身体,在回声处轻声跟唱。(二听)
3、三听歌曲促合作
师:我看很多同学都迫不及待想唱了,老师就给同学们一次机会,你们来演唱回声和老师合作,好吗?及时评价。(师生合作演唱;三听)
(三)歌曲教学
师:同学们的回声唱得太美了,我都陶醉了。你觉得这首歌好听吗?这首歌之所以这么好听,因为它有着优美的旋律,下面就请同学们跟老师学唱歌谱。
1、分句模唱歌谱(适当放慢速度、提醒音准;解决回声处弱、附点)
A跟老师模唱第一句师生合作完成回声部分——音准、强弱、第二个回声的实值3拍唱足。
B跟琴听唱第二句师生合作完成回声部分——音准、强弱、最后一个回声实值唱足。
C跟老师模唱第三句——长音4拍唱足
D跟老师模唱第四乐句——句尾轻收并快速换气
E跟老师模唱第五乐句——音程大跳唱准
师:同学们歌谱唱的很不错,我相信接下来的填词唱还会更好。
2、分句填词演唱第一段(提醒学生词谱对应;唱出摇摆的感觉;乐句渐强、长音实值及破局换气等问题;上述歌谱教唱时的注意点)
3、完成演唱第一段。前半段师生合作完成,后半段生跟老师默唱。
4、学生完整演唱第一段(及时纠正学生唱的不好的地方)
5、教师和学生合作完成最后一句二声部演唱(或达到生生合作完成)
6、学生试着演唱第二段(不足处解决)
7、完整演唱第二段。(巩固练习)
8、换形式演唱(领与合。。。)
(四)拓展延伸
师:同学们美妙的歌声回荡在整个山谷,可是要想把山谷的美景尽收眼底的话,我们还可以登上缆车。那种“一览众山小”的感觉肯定非常奇妙。接下来老师带领同学们一起坐上缆车,去山顶、去半山腰看看那里的迷人风光怎么样?出发。你听,一群小伙伴还唱着歌曲,歌曲在哪些地方出现了回声?他们又是用什么演唱形式来演唱的?(播放《缆车》)
生……(童声合唱、前四句的尾部重复)
师:我们也来(跟琴)学一学回声(提示学生每句都是弱起及重拍的位置)
师:副歌部分表现出少年儿童怎样的精神面貌?
生:。。。。。。(勇攀高峰、乐观、积极向上。。。。。)
师:让我们再次聆听,请同学们在回声处跟唱,在歌曲的副歌部分我们用拍手的方式来感受同学们这种开心、自由、乐观向上的精神状态好吗?!(再次播放《缆车》)
(五)结束教学
今天的音乐课,我们一起走进美丽的山谷,拥抱美好的回声,也倾听了同学们美妙的歌声。最后就让我们用回声的方式结束今天的音乐课吧。(师生合作下课)
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