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《空气》说课稿
尊敬的各位评委老师:
大家好!今天我说课的题目是《空气》。下面我将从教材分析、学
情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思
这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析
《空气》是初中化学教材中的重要内容,它位于人教版九年级上册
第二单元。这部分内容不仅是对氧气等具体物质学习的延伸和拓展,
也为后续学习碳和碳的氧化物、燃料及其利用等知识奠定了基础。
教材首先通过拉瓦锡研究空气成分的实验,引入了空气组成的相关
知识,然后介绍了空气中氧气、氮气、稀有气体等成分的性质和用途。
同时,教材还强调了空气污染的问题,引导学生关注环境保护。
二、学情分析
学生在学习本节课之前,对空气已经有了一定的感性认识,但对于
空气的成分、性质和用途等方面的知识还比较模糊。此外,这个阶段
的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的时期,具备了一定的实验
探究能力和分析问题的能力,但还需要进一步的培养和提高。
三、教学目标
基于对教材和学情的分析,我制定了以下教学目标:
1、知识与技能目标
(1)了解空气的主要成分及各成分的体积分数。
(2)认识空气对人类生活和生产的重要作用。
(3)初步了解空气污染的危害及防治措施。
2、过程与方法目标
(1)通过实验探究,培养学生的观察能力、分析能力和实验操作
能力。
(2)通过对空气成分的分析,培养学生的逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标
(1)培养学生关注环境、热爱自然的情感。
(2)增强学生的环保意识,树立“保护环境,人人有责”的观念。
四、教学重难点
1、教学重点
(1)空气的组成成分及各成分的体积分数。
(2)氧气、氮气和稀有气体的性质和用途。
2、教学难点
(1)通过实验探究空气中氧气的含量。
(2)理解混合物和纯净物的概念。
五、教学方法
为了实现教学目标,突破教学重难点,我主要采用了以下教学方法:
1、实验探究法
通过实验让学生亲身体验探究过程,培养学生的实验操作能力和科
学探究精神。
2、讲授法
对于一些抽象的概念和知识,如混合物和纯净物的概念,采用讲授
法进行讲解,使学生能够更好地理解和掌握。
3、讨论法
组织学生进行讨论,让学生在交流中互相启发,加深对知识的理解。
4、多媒体辅助教学法
运用多媒体展示图片、视频等资料,增强教学的直观性和趣味性,
提高学生的学习积极性。
六、教学过程
(一)导入新课
通过播放一段关于大自然中美丽风景的视频,引导学生思考:我们
每天都在呼吸着的空气,它到底是由什么组成的呢?从而引出本节课
的课题——空气。
(二)新课讲授
1、空气是由什么组成的
(1)介绍拉瓦锡研究空气成分的实验,让学生了解科学家探究空
气成分的过程和方法。
(2)演示实验:测定空气中氧气的含量。实验步骤如下:
①在集气瓶内加入少量水,并将水面上方空间分为5等份。
②用弹簧夹夹紧胶皮管。
③点燃燃烧匙内的红磷,立即伸入瓶中,并把塞子塞紧。
④待红磷熄灭并冷却后,打开弹簧夹。
实验现象:红磷燃烧,产生大量白烟;冷却后打开弹簧夹,水沿导
管进入集气瓶,进入集气瓶内水的体积约占集气瓶内空气总体积的1/5。
实验结论:氧气约占空气总体积的1/5。
(3)讲解空气的成分及各成分的体积分数:氮气约占78%、氧气
约占21%、稀有气体约占094%、二氧化碳约占003%、其他气体和杂
质约占003%。
2、空气是一种宝贵的资源
(1)氧气的性质和用途
①氧气的物理性质:无色、无味、气体,密度比空气略大,不易溶
于水。
②氧气的化学性质:比较活泼,能支持燃烧和供给呼吸。
③氧气的用途:医疗急救、潜水、炼钢、气焊等。
(2)氮气的性质和用途
①氮气的物理性质:无色、无味、气体,难溶于水。
②氮气的化学性质:不活泼。
③氮气的用途:用作保护气、制氮肥、液氮用于医疗冷冻等。
(3)稀有气体的性质和用途
①稀有气体
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