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《丁香结》教学反思

《丁香结》教学反思

《丁香结》是作家宗璞的一部散文集，最初发表百花文艺出版社

同名《丁香结》散文集；文章写于1985年。作者以丁香结象征生活中

解不开的愁怨，表明结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。

以下是小编给大家带来的《丁香结》教学反思（精选5篇），希望大

家喜欢。

《丁香结》教学反思1

《丁香结》是六年级上册第一组的一篇课文，写的是作者多少年

来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然

发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中

愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开

始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命

需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的洞明

和对人生的洒脱。

本节课的教学过程，我认为自己的成功之处在于：

一、重视导入

我从植物的象征意义入手，来设计导入。导入语这样来说：许多

花草树木在文学作品中都被赋予了某种品格，比如“梅花，以它的高

洁、坚强品格，给人以立志奋发的激励；菊花被周敦颐比作花中的隐

士；牡丹，象征着荣华富贵；松柏象征着坚贞不屈。那么丁香结又象

征着什么呢？今天就让我们到课文中去找一找吧。这段话激发了他们

学习的兴趣。这样，学生们会兴趣盎然地投入到本课的学习中去。

二、以读带讲，边读边悟。

古语说：书读百遍，其义自见。所以学生们读课文的环节是必备

的，也是必须的。我在要求学生读课文的时候，从来都是让学生们带

着问题去读，不是漫无目的的让学生去为读课文而读课文。比如：

①借助汉语拼音把课文读正确、流利。这是第一步。

②课文的前三个自然段写的是什么？突出的是作者（赏）花。后

三个自然的写的是什么？后三个自然的突出的是作者（悟）花。这样

就暗示孩子们理清层次。

③课文分别写了哪里的丁香花？从哪几个方面写丁香？这样的设

计是帮助学生理解。

教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为存在的不足主

要有以下两个方面：

1、丁香的“结”没有讲清楚，没有充分理解。

2、面对学生出色的表现，我没有及时地评价学生的表现。

在今后的教学中，我要从指导者的角度出发，更加注重培养学生

自主探究的能力。认真学习课堂评价语言，争取恰如其分，及时到位

地评价学生。

《丁香结》教学反思2

《丁香结》是一篇很优美的散文，反思整个教学过程，我主要做

到了以下几点:

1、自由朗读课文，面向全体，还学生读书的时间，使每个学生都

能在读书过程中把课文读得正确、流利；第二步学习生字词，指导学

生读准字音，能正确书写字词；第三步是借助字典或联系上下文理解

词语的意思。有了这三步，基本就扫清了文字障碍，为学生学习文本，

打下坚实的基础。

2、在充分读课文的基础上，引导学生概括课文的主要内容，使学

生从整体把握文本的内容；分段并概括段意，促使学生理清了课文的

层次。通过这几个环节，从整体上把握了文章的主要内容，形成了一

个清晰的脉络，培养了学生的整体感知能力。但教学永远是有缺憾的，

在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。

存在的不足主要存在于以下两个方面：

1、学生学习的主动性没有发挥好。老师在教学中放手不够，使学

生自主学习、自主质疑、自主解决问题的能力没有得到充分的锻炼。

2、面对学生出色的表现，我不能及时地找出更为合适的评价用语。

《丁香结》教学反思3

第一课时：我让学生提前预习了课文，并充分利用早上时间自由

朗读，给家长读课文的形式，尽量使每个学生都能把课文读得正确、

流利；课上，学习生字词，指导学生读准字音，能正确书写字词；借

助字典或联系上下文理解词语的意思。为学生学习文本，打下坚实的

基础。在充分读课文的基础上，引导学生概括课文的主要内容，使学

生从整体上感知文本的内容；分段并概括段意，促使学生理清了课文

的层次。

第二课时：复习旧知，再次把握了文章的主要内容，形成了一个

清晰的脉络，从丁香花和丁香结、赏花和悟花入手，以问题作为牵引，

引导学生在读中感悟。赏花：默读1—3自然段，找出丁香结的形态、

香气、颜色的词句，在读中感悟。

悟花：设计问题，古人为什么发明了丁香结？丁香结引发了作者

对人生怎样的思考？并结合实际生活，让学生感悟，达到了理想的学