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2024年版
苏教版五下第六单元《花鼓》教学设计及反思
教学内容:
1.唱:《凤阳花鼓》
2.听:钢琴独奏《花鼓》
教学目标:
1.用优美动听的声音哼唱旋律,感受音乐中人们活泼快乐的情绪并用不同的方式表现出来。
2.哼唱主题曲谱,加深对乐曲的了解和认识。进一步养成静心聆听音乐的习惯,了解民族民间音乐是音乐家创作音乐的素材和源泉,音乐的发展需要传承与创新,音乐无国界,只有世界的才是永恒的。
3.通过熟知主题,了解音乐的变化,知道音乐家在创作音乐时分别采用了安徽和江苏两首民歌的素材,借鉴了西方复调音乐的创作方式。
4.利用生活(自制花鼓)和身边的物体(桌子当鼓)、红领巾当红绸舞动旋律,表现音乐中锣鼓的节奏,初步尝试合作表演,感受、表现音乐,在音乐的创作和实践活动中增强学生感悟和表现能力,进一步感知音乐的能力。
教学重、难点:
1.哼唱主题主旋律,尝试用不同的方式表现
2.感受音乐的不同主题和复调音乐的创作
3.分析对比音乐的段落,尝试用音乐的语言来记录。
4.用不同的方式合作表演,感受、表现音乐,在音乐的创作和实践活动中增强学生感悟和表现能力,进一步感知音乐的能力。
教具准备:
精心制作课件
2.自制花鼓;桌子当鼓;准备两根红领巾当红绸
3.凤阳花鼓
教学过程:
一、组织教学
师:同学们好,欢迎来到音乐课堂,我们将一起渡过快乐的音乐40分钟。首先,请欣赏老师为大家带来的一段表演。
1.《凤阳花鼓》配乐
2.道具:凤阳花鼓
3.师介绍凤阳花鼓:最初,是劳苦的人民用来卖艺讨生活的,如今,花鼓发展成了一种民间歌舞表演艺术。2006年为收为国家非物质文化遗产。
4.模仿老师的表演敲一敲自制的花鼓。
出示节奏:X-XX
5.音乐家瞿维介绍,揭题
著名的音乐家音乐家瞿维就采用了安徽民歌《凤阳花鼓》的素材创编了器乐作品《花鼓》,请欣赏音乐。
二、音乐欣赏
(一)第一部分
1.欣赏主题1
师:接下来,让我们欣赏《凤》片断,你能听出是用哪种乐器演奏的吗?
交流:钢琴,被称为是“乐器之王”
2.再次欣赏,
要求:听音乐,在心里默唱,再次熟悉音乐。
3.揭示:这是第一部分的主题音乐
4.感受主题:唱词、击鼓
5.完整听第一部分:主题一在这一部分出现了几次?每次出现都一样吗?
音乐的情绪如何?(2次;第一次高音区,第二次低音区;活泼欢快)
6.长音处的变化:丰富、饱满
7.再次听音乐,手势感受长音处一连串音符的变化
8.小测试
9.我的评述
(二)第二部分
1.完整听音乐
思考:音乐可以分成几部分?有没有熟悉的音乐?
2.第二部分情绪有变化吗?好像出现了一幅怎样的画面?
3.仔细听听,这段音乐中隐藏了一首什么民歌?
1)揭示:《茉莉花》
2)对比分析音乐旋律,跟琴唱一唱.
4.参与表现
5.我的评述
(三)第三部分
1.仔细听,主题一在这一部分出现了几次?分别在哪个音区出现的?
2.第三部分除主题一的旋律你还能听出什么音乐?
3.跟第一、二部分相比,音乐的情绪又有怎样的变化?更热烈激动。
揭示:这样的两个主题同时出现在音乐中,称为“复调”
4.参与表现
5.我的评述
(四)其他部分
过渡:完整听音乐,乐曲除了这三个部分,还有其他音乐吗?分别出现在什么位置?引子、连接、尾声
1.引子
听音乐——学节奏——合作
2.连接与引子相同
3.尾声
听音乐——学节奏——表演
4.综合表演
5.我的评述
三、拓展下课。
小结:这是一首采用中国地方民歌为素材,借鉴西方音乐的复调音乐的创作方法,中西结合,发展、创新民族音乐的作品,像这样的作品我们的音乐教材中还有很多,如《牧童短笛、瑶族舞曲、春节序曲》等,请同学们课后注意搜集和欣赏这类作品,做传承和创新音乐的接班人。
教学反思:
《花鼓》是我国早期具有成熟民族风格的钢琴独奏曲。作者瞿维作于1946年,在创作时借鉴和应用西方传统的音乐创作技法,又从中国的民间音乐中汲取丰富的养料,寻求与人民大众所熟悉的欣赏习惯相适应的创作思想,具有鲜明的民族区域性风格和地方特点,它所表现的音乐形象贴近时代、反映潮流、富有浓郁的现实生活气息,展示出鲜明的时代精神和风貌。它为后人创作富有中国民族风格的钢琴曲和刻画时代精神,树立了典范。作品题材新颖、内涵丰富生动,性格明快开朗,感情真挚淳朴,反映了新时代人们积极向上、开朗乐观的精神风貌。
音乐表现了一个民间热烈的歌舞场面。乐曲开头的引子,摸拟民间锣鼓的节奏和音响:一段开场锣鼓过后,仿佛场面已经打开,《凤阳花鼓》的主题出来,欢悦的舞蹈正式开始:中间段是轻歌曼舞,曲调是《茉莉花》的演变,行板:中段过后,再现第一段的曲调,但通过新的钢琴织体,音乐比开始时更为热烈、欢腾。与此前的中国钢琴曲相比,《花鼓》具
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