统编版八年级道德与法治下册第一单元《坚持宪法至上》作业设计.docx

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初中道德与法治单元作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

道德与法治

八年级

第二学期

统编版

坚持宪

法至上

单元组

织方式

√自然单元 重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

维护宪法权威

第一课

2

保障宪法实施

第二课

二、单元分析

（一）课标要求

1、坚持和拥护中国共产党的领导。

2、了解宪法基本知识，明确宪法的地位与作用，树立宪法法律至上观念。

3、了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障。

4、以“宪法是根本法”为议题，明确宪法在我国法律体系中的地位。可观看全国“两会”和宪法宣誓的视频；可查找其他法律中体现宪法地位的条文，理解宪法的重要性。

（二）教材分析

思维导图

坚持宪法至上

坚持宪法至上

维护宪法权威

维护宪法权威

保障宪法实施

坚持依宪治国

治国安邦的总章程

加强宪法监督

党的主张和人民意志的统一

内容内在逻辑

第一课分别从“宪法与公民权利”和“宪法与国家权力”两个角度设计了“公民权利的保障书”和“治国安邦的总章程”两框内容，引导学生理解“一切权力属于人民”和“国家尊重和保障人权”的宪法原则，在此基础上，引导学生进一步了解宪法通过“组织国家机构”和“规范权力运行”来落实宪法原则，从而懂得并认同规范国家权力以保障公民权利是我国宪法的核心价值追求，自觉维护宪法权威。本课为第二课和后面三个单元的学习做了认知和情感上的准备。

第二课通过介绍我国现行宪法的目录，宪法草案全民大讨论、与其他法律的比较等具体内容，引导学生体悟我国宪法是人民意志的集中体现，是国家的根本法，具有最高的法律地位、法律效力和法律权威;懂得宪法具有最高权威，要坚持依宪治国必须以宪法为根本的活动准则，任何组织和个人都不能凌驾于宪法之上，一切法律、法规都不得同宪法相抵触;认识到要健全宪法监督制度，监督权力的行使，以保证宪法的实施。

（三）学情分析

小学阶段的相关课程通过让学生感知生活中的法、身边的法，使学生初步养成守法意识和行为习惯:通过普及宪法常识教育，认知国家标志，初步了解公民的基本权利和义务、重要国家机构的职权以及司法制度等内容，让学生初步建立起公民、国籍，国家的概念，形成对宪法的法律地位和权威、功能的初步认知。学生在小学阶段形成的对个人与他人、社会和国家的关系的初步法律认识，为初中阶段法治专册教材的学习奠定了重要基础。

进人初中后，伴随着学生身体的成长和心理的变化，以及生活领域的扩大，他们需要面对和处理日益复杂的个人与他人，社会和国家的关系。从认知特点来看，初中学生的逻辑思维讯速发展，开始由“经验型”向“理论型”转化。好奇心强，思想活跃，兴趣广泛，求知欲十分旺盛，自我意识发展迅速。在小学阶段初步培养的国家意识和公民意识的基础上，学生会对相关问题进行更为深人和全面的思考。例如，作为公民，我与国家之间是什么关系?我与宪法之间是什么关系?宪法为什么要通过规范国家权力来保障公民权利?为什么要维护宪法权威?因此，在这一时期，着力培养学生的公民意识和国家意识，使之形成适应社会发展要求的现代公民人格，具有十分重要的意义。由于当前的初中学生大多是独生子女，他们中有些人养成了以自我为中心的心理，有些人对国家大事漠不关心，对自己生活于其中的国家缺乏基本的总体性认识，

不能理性地看待国家生活中的各种现象，不能积极有序地参与国家政治生活。初中学生在认知发展上处于一种既懂事又不完全明理的状态中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还很不稳定，具有很大的可塑性和易变性。基于此，本课旨在对学生进行宪法实施的教育，使之懂得“宪法与我息息相关”，能够以国家主人翁的身份积极参与国家政治生活:懂得要实现宪法的价值追求，必须监督权力行使，加强宪法实施和监督，维护宪法权威;懂得每个公民都要增强宪法意识，自觉践行宪法精神，坚持宪法至上。

三、单元学习与作业目标

了解“一切权力属于人民”的宪法原则，懂得这一原则归根到底是要保证人民当家作主。

知道人权的实质内容和目标，认识到我国人权的主体和内容都十分广泛，懂得将“国家尊重和保障人权”写入宪法的意义。

了解国家在立法、执法、监察、司法和守法等方面尊重和保障人权的措施，知道我国人权事业取得的成就，认知尊重和保障人权的意义。

认识国家机构，初步了解国家机构权力运行的法治原则。

知道宪法不仅设置国家机构、授予国家机构相应的职权，而且严格规范职权的行使。懂得宪法是治国安邦的总章程。

了解现行宪法的构成，理解宪法是根本的活动准则、具有最高的法律效力；懂得中国共产党必须以宪法为根本的活动准则的道理。

知道监督不仅需要国家机关履行职权，而且需要完备的宪法监督制度，能够自觉增强宪法意识。

四、单元作业设计思路

（一）单元作业设计基本原则

培育核心素养。