小学数学北师大版二年级下《比一比》教案.docx

小学数学北师大版二年级下《比一比》教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是北师大版小学数学二年级下册《比一比》章节，主要包括比较物体的大小、长短、高低，以及比较两组物体的数量，引导学生理解和运用“大于”、“小于”、“等于”的概念。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级已经学习了简单的比较概念，如大小、长短等，本节课将在此基础上进行拓展，让学生通过具体的物体比较，进一步理解“大于”、“小于”、“等于”的含义，并运用这些概念解决实际问题。同时，本节课的学习将为后续学习简单的数学运算打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学应用意识。通过比较物体的大小、长短、高低和数量，学生将提升观察、分析和推理的能力，能够运用数学语言描述事物之间的关系。此外，通过实际操作和解决问题，学生将学会将数学知识应用于日常生活，培养解决实际问题的能力，为形成终身学习的数学素养奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在一年级时已经学习了简单的比较概念，如识别物体的大小、长短、轻重等，并对“大于”、“小于”、“等于”有了初步的认识。此外，他们也已经能够进行10以内的加减法运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对周围的世界充满好奇，喜欢通过游戏和活动来学习新知识。他们在视觉和操作活动中表现出的学习兴趣较为浓厚，动手操作能力和直观思维能力正在发展，但个别学生可能对抽象概念的理解仍有难度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《比一比》的学习中，学生可能会在以下方面遇到困难：

-对“大于”、“小于”、“等于”概念的理解不够深入，容易混淆。

-在比较物体时，可能会受到主观判断的影响，难以准确比较。

-在解决实际问题时，可能难以将抽象的数学概念与具体情境相结合。

-部分学生在数学学习中可能缺乏自信，对挑战性问题产生畏惧心理。

教学资源

-实物教具：各种大小的物品、长短不一的棍子、高低不同的盒子

-课件：PPT演示文稿

-白板和markers

-数学绘本或相关故事书籍

-互动游戏软件

-练习题和活动卡片

教学过程

1.导入新课

（1）同学们，大家好！今天我们要学习一个新的数学概念——《比一比》。

（2）请大家拿出准备好的长短不一的棍子，找一找哪一根是最长的，哪一根是最短的。

（3）同学们分享自己的发现，老师总结并引出本节课的主题：“比一比”。

2.学习新课

（1）学习比较大小

①出示大小不同的物品，如苹果、橙子等，引导学生观察并说出哪个大，哪个小。

②让学生亲自操作，将物品按大小顺序排列，并分享自己的排列方法。

③总结比较大小的方法：观察、比较、排列。

（2）学习比较长短

①出示长短不一的绳子，引导学生观察并说出哪一根长，哪一根短。

②让学生亲自操作，将绳子按长短顺序排列，并分享自己的排列方法。

③总结比较长短的方法：观察、比较、排列。

（3）学习比较高低

①出示高低不同的盒子，引导学生观察并说出哪个高，哪个矮。

②让学生亲自操作，将盒子按高低顺序排列，并分享自己的排列方法。

③总结比较高低的方法：观察、比较、排列。

（4）学习比较数量

①出示两组数量不同的物品，引导学生观察并说出哪一组多，哪一组少。

②让学生亲自操作，将两组物品进行比较，并分享自己的比较方法。

③总结比较数量的方法：观察、比较、计算。

3.实践活动

（1）组织学生进行小组活动，每组挑选一些物品，比一比大小、长短、高低和数量。

（2）每组派代表分享自己的比较结果，其他同学进行评价和补充。

（3）老师总结学生的比较方法，强调“大于”、“小于”、“等于”的概念。

4.巩固练习

（1）出示练习题，让学生独立完成。

（2）学生分享自己的答案，老师进行点评和指导。

（3）针对学生的错误，进行针对性的讲解和练习。

5.总结延伸

（1）引导学生回顾本节课所学内容，总结比较大小、长短、高低和数量的方法。

（2）让学生举例说明“大于”、“小于”、“等于”的概念。

（3）布置课后作业，让学生在生活中寻找并记录“大于”、“小于”、“等于”的例子。

6.课堂小结

（1）同学们，今天我们学习了《比一比》，大家都能熟练地比较大小、长短、高低和数量了。

（2）希望大家在课后多加练习，将所学知识应用到生活中，解决实际问题。

（3）下节课我们将学习新的数学知识，希望大家继续努力，加油！

知识点梳理

1.比较大小

-能够识别并描述物体的大小关系。

-学会使用“大于”、“小于”、“等于”来表示物体的大小关系。

-能够将物体按照大小顺序进行排列。

2.比较长短

-能够识别并描述物体的长短关系。

-学会使用“大于”、“小于”、“等于”来表示物体的长短