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论证驱动探究教学模式研究综述

磊3**

陈潇潇12,王磊

528454;

（1.北京师范大学未来教育学院，广东珠海519087；2.中山市中山纪念中学，广东中山

3.北京师范大学化学学院，北京100875)

摘要：Sampson等人开发了论证驱动探究教学模式（ADI），注重学生在实验、论证评议、反思性写作三种状态中有序

切换，促进学生在概念理解、证据获取、批判性思维等多方面能力的发展。ADI教学模式可以与多种教学活动有机结

合，在国内高中化学课堂实施时要考虑到教师的专业水平、灵活使用教科书、转变实验教学思路、课程用时等问题

ADI

关键词：模式；论证驱动；教学模式；探究教学

中图分类号：G633.8文献标识码：B

文章编号：1005-6629(2024)05-0010-07

科学论证对科学素养的重要性已经成为共识，“如1ADI模式的缘起与意义

何提升学生的科学论证能力”成为科学教育研究的热2008年,VictorSampson在中学生物课堂中开展基

门方向。近些年，基于社会建构主义学习理论，不断有于ADI模式的教学实践[4],发现在经历ADI模式的课

学者就如何提高学生的科学论证能力做出了有益尝程后，学生能够更深人地理解科学本质，科学探究能力

试,比如SWH、POGIL[2}]等一系列科学论证教学模式也有明显提升。在2009年，通过实验证明ADI模式可

被开发出来。《普通高中化学课程标准（2017年版以增强学生对重要概念的理解[5]。Walker在2011年

2020年修订）》要求学生具有“证据推理素养[3]，指出系统介绍了ADI教学模式在本科化学实验中的应用，

在科学论证相关的教学活动的设计中，需要外显证据、并将该模式推广到了所有科学教育学科[6]

推理、结论三要素之间的关系。将论证过程融入探究本研究选取2010~2023年期间被SCI和SSCI收

性实验过程，统筹有利于开展科学论证教学的多种因录的化学教育和科学教育领域的10本期刊,在Webof

素，灵活建立教学机制，充分发挥学生的主体性，才能Science(WOS)数据库中，以“Argument-DrivenInquiry

让学生实现自我建构。为主题进行了检索，共检索得到68篇文献，发现围绕

近年来，基于探究性实验整合学生参与科学论证ADI模式的研究结果呈现逐年增长的趋势。WOS在线

与同行评审这两类活动的论证驱动探究教学模式分析检索结果发现：ADI在生物、化学学科中应用较多，

（Argument-DrivenInquiry，简称ADI）不断在科学教育中具体到化学学科，将ADI模式应用于探究运动饮料成

被应用和研究。国际科学教育中围绕ADI的框架、实分[7]、酸碱理论与绿色化学[8]、盐类水解[9]等探究性实

施策略和价值意义等进行了深人的探讨。本研究通过验的教学都取得了不错的教学效果。在我国，何嘉媛

文献研究，期待能够为开展和推广该教学模式提供首次介绍了ADI模式在生物学科中的应用[10)，也陆续

借鉴。有学者基于ADI模式开发了生物[]、地理[12]学科的教

学案例，但针对化学实验开发的ADI教学案例或理论

*中国化学会化学教育委员会“十四五”规划2022年一般课题“科学思维方法在高中化学教学中的应用研究”（HJ2022－0009）阶段性

成果。

**通讯联系人,E-mail：wangleibnu@126.com。

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