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12化腐朽为神奇教学设计-岭南社版七年级美术下册
主备人
备课成员
教学内容
教材章节:岭南社版七年级美术下册第12课《化腐朽为神奇》
本节课主要内容包括:通过观察和分析自然界的腐朽物体,引导学生发现腐朽中的美。教材中详细介绍了如何运用创意思维,将腐朽物体转化为具有艺术价值的作品。具体内容包括:
1.腐朽物体的观察与欣赏;
2.创意思维的培养与应用;
3.腐朽物体的艺术创作实践;
4.作品展示与评价。
核心素养目标
1.培养学生观察生活中的美,提升审美感知能力;
2.激发学生的创意思维,提高创新实践能力;
3.引导学生学会评价艺术作品,增强审美评价素养;
4.培养学生合作交流意识,提高美术学科综合素养。
重点难点及解决办法
重点:
1.观察和分析腐朽物体中的美感;
2.运用创意思维进行艺术创作;
3.掌握评价艺术作品的方法。
难点:
1.学生对腐朽物体美感的认识不足;
2.创意思维的培养与实际操作的结合;
3.作品评价的客观性与准确性。
解决办法:
1.通过展示案例,引导学生观察腐朽物体中的独特美感,并讨论其艺术价值;
2.采用分组合作的方式,让学生在实践中尝试不同的创意方法,教师适时指导;
3.教师提供评价标准,组织学生互评,引导学生从多角度评价作品,逐步提高评价能力;
4.对难点问题进行针对性讲解和示范,帮助学生理解并掌握关键技巧。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方法,讲解腐朽物体的艺术价值,引导学生展开讨论;
2.设计创意实践环节,让学生分组进行角色扮演,模拟艺术家创作过程;
3.运用案例研究,分析成功艺术作品,启发学生思考如何化腐朽为神奇;
4.利用项目导向学习,鼓励学生自主选题,进行艺术创作;
5.使用多媒体教学,展示腐朽物体艺术作品,增强视觉效果,激发学生兴趣。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过班级微信群,发布关于腐朽物体美学的PPT和视频资料,要求学生预习并思考腐朽物体如何转化为艺术作品。
设计预习问题:设计问题如“腐朽物体在自然界中的角色是什么?”,“如何从腐朽物体中发现美?”等,引导学生深入思考。
监控预习进度:通过微信群互动和预习作业提交,监控学生预习情况。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生根据预习任务,阅读资料并记录关键信息。
思考预习问题:针对预习问题,学生进行独立思考,形成初步的理解和疑问。
提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交至微信群,教师进行查看和反馈。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过展示一些经过艺术加工的腐朽物体图片,引出本课主题。
讲解知识点:讲解腐朽物体转化为艺术作品的方法和技巧,如材料的选用、创作思路的拓展等。
组织课堂活动:设计小组讨论,让学生探讨如何将腐朽物体转化为艺术作品,并进行实际操作尝试。
解答疑问:对学生在讨论和操作中出现的问题进行解答和指导。
学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,思考如何将理论知识应用于实践。
参与课堂活动:学生分组讨论,提出自己的想法,并尝试将腐朽物体创作成艺术作品。
提问与讨论:学生在活动中提出问题,与老师和同学共同讨论解决方案。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置创作性作业,要求学生利用身边的腐朽物体创作一个小的艺术作品。
提供拓展资源:提供相关的艺术创作网站和书籍,供学生进一步学习和灵感激发。
反馈作业情况:批改作业,对学生的创作进行评价,并提供改进建议。
学生活动:
完成作业:学生根据课堂所学,独立完成艺术创作作业。
拓展学习:利用教师提供的资源,进行更深入的学习和探索。
反思总结:学生对自己的创作过程和作品进行反思,总结学习经验,提出改进方案。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:通过预习和课后作业,培养学生的自主学习能力。
-实践活动法:通过课堂讨论和艺术创作,让学生在实践中掌握重点难点。
-合作学习法:通过小组合作,培养学生的团队协作和沟通能力。
作用与目的:
-巩固学生对腐朽物体美学知识的理解,提高创作实践能力。
-拓展学生的艺术视野,激发创意思维。
-通过反思总结,促进学生自我提升和批判性思维的发展。
学生学习效果
六、学生学习效果
学生在完成《化腐朽为神奇》这一课的学习后,取得了以下几方面的显著效果:
1.审美感知能力的提升:通过观察和分析腐朽物体中的美感,学生能够更加敏锐地捕捉到生活中的艺术元素,对美的感知能力有了显著提高。他们学会了从不同的角度欣赏事物,从而拓宽了审美视野。
2.创意思维的发展:学生在课堂上通过讨论、实践和创作,激发了创意思维。他们学会了如何
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