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13唐诗五首野望任务式教案

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教材分析

本节课选取教材《语文》八年级上册中的“13唐诗五首野望”，包括《野望》、《春望》、《登高》、《望月怀远》、《静夜思》五首经典唐诗。课程旨在通过对这五首诗的鉴赏，让学生了解唐代诗歌的艺术特色，培养学生对古典诗词的审美能力和鉴赏水平。教学内容与课本紧密相连，注重知识性与趣味性相结合，符合八年级学生的知识深度和认知水平。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的语言运用、文化理解和审美鉴赏能力。通过深入解读《野望》等五首唐诗，学生将提升对古典诗歌语言的感知与运用，增强文化自信，理解中华优秀传统文化。同时，课程将引导学生体验诗词中的审美情感，培养高尚的审美情趣和创造美的能力。

学情分析

本节课面向的是八年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的古诗文阅读基础，对唐诗的基本格式和常用词汇有所了解。在能力方面，学生能够进行简单的诗句解读，但深入鉴赏和分析诗歌的能力尚待提高。在素质方面，学生具有一定的文学素养，但审美能力和批判性思维仍需进一步培养。

在行为习惯上，学生好奇心强，喜欢探索新知识，但自主学习能力参差不齐，部分学生可能存在学习兴趣不浓、专注力不集中的问题。此外，由于现代生活节奏加快，学生接触电子产品时间较长，可能对传统文化的感知和认同度有所下降。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。在教学中，需要充分考虑学生的实际水平，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的自主学习能力和审美鉴赏能力，使他们在学习过程中能够更好地理解和吸收课程内容。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《语文》八年级上册教材。

2.辅助材料：搜集并准备与《野望》等五首唐诗相关的背景资料、作者简介、诗歌注释等资料，以及相应的多媒体资源，如古诗词朗诵视频、唐诗鉴赏讲座录音等。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等设备，以便播放多媒体资源。

4.教室布置：提前将教室座位调整为小组讨论形式，以便于学生分组讨论和分享。

教学过程

同学们，大家好！今天我们将学习《语文》八年级上册的“13唐诗五首野望”。这节课，我们将一起走进唐代诗人的世界，感受他们的情感与抱负，学习他们的诗歌艺术。

（一）导入新课

1.同学们，你们对唐诗有什么了解呢？请简单分享一下你们知道的唐代诗人和他们的诗作。

2.很好，唐代确实是中国诗歌发展的黄金时期，今天我们要学习的这五首诗都是唐代诗歌的佳作。我们先来了解一下这五首诗的背景和作者。

（二）课文内容介绍

1.《野望》是王绩的作品，他在诗中描绘了怎样的景色？请同学们齐声朗读这首诗，然后用自己的话描述一下诗中的画面。

2.接下来，我们来看《春望》。这是杜甫的名作，诗中的“国破山河在，城春草木深”表达了怎样的情感？请同学们思考一下，并分享一下你们的感受。

3.《登高》是杜甫的另一首名作，诗中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”展现了怎样的意境？请同学们尝试解读这句诗的含义。

4.同学们，《望月怀远》是张九龄的作品，他在诗中表达了对远方亲人的思念之情。请同学们齐声朗读这首诗，并思考一下，诗人是如何通过描绘月亮来表达自己的思念之情的？

5.最后，我们来看李白的《静夜思》。这首诗大家都很熟悉了，诗中的“床前明月光，疑是地上霜”是如何营造出夜晚宁静的氛围的？请同学们分享一下你们的理解。

（三）课文主旨内容探究

1.通过学习这五首诗，我们可以发现，它们都有着共同的主题——望。请同学们结合每首诗的内容，思考一下，诗人为什么会写“望”？

2.在《野望》中，王绩通过“望”表达了对自然的热爱和对生活的向往；在《春望》中，杜甫通过“望”表达了对国家和人民的关怀；在《登高》中，杜甫通过“望”表达了对人生哲理的思考；在《望月怀远》中，张九龄通过“望”表达了对远方亲人的思念；在《静夜思》中，李白通过“望”表达了对家乡的思念。

3.请同学们分组讨论，每组选择一首诗，结合诗中的“望”，分析诗人是如何通过诗歌表达自己的情感和思想的。

（四）课堂小结

1.通过这节课的学习，我们感受到了唐代诗歌的魅力，也理解了诗人通过“望”这一主题所表达的情感和思想。

2.请同学们分享一下你们在这节课中的收获，可以是知识上的，也可以是情感上的。

3.最后，我希望大家能够将这五首诗熟读成诵，更好地理解和欣赏唐代诗歌的艺术魅力。

（五）课后作业

1.请同学们选择一首最喜欢的诗，写一篇不少于200字的鉴赏文章，分析诗人的情感和思想。

2.下节课，我们将进行诗歌朗诵比赛，请大家提前做好准备。

同学们，这节课我们就到这里，希望大家能够将所学内容消化吸收，下节课再见！

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）诗人介绍：为了让学生更深入地