2020-2021学年 统编版必修《中外历史纲要》下 第5课古代非洲与美洲 教学设计.docxVIP

2020-2021学年统编版必修《中外历史纲要》下第5课古代非洲与美洲教学设计

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版必修《中外历史纲要》下册第5课《古代非洲与美洲》，主要包括两部分：古代非洲的历史发展脉络，以及美洲大陆的古代文明。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在之前学过的《中外历史纲要》上册有关非洲和美洲的历史知识相衔接，具体涉及非洲的地理环境、古代埃及文明、撒哈拉以南的非洲文明，以及美洲的地理环境、玛雅文明、阿兹特克文明和印加文明等。通过本节课的学习，学生能够对非洲和美洲的古代文明有更深入的了解，为后续学习打下基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的历史学科核心素养，包括历史时空观念、历史史料实证、历史理解、历史价值观。具体目标如下：

-培养学生运用历史时空观念，理解非洲与美洲古代文明的发展脉络及其在历史进程中的地位。

-培养学生运用史料实证，分析非洲与美洲古代文明的相关史实，提升学生的实证研究能力。

-培养学生深入理解非洲与美洲古代文明的特点，提高历史理解能力。

-引导学生正确评价非洲与美洲古代文明的价值，形成客观、全面的历史价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了《中外历史纲要》上册中关于世界古代史的基本知识，包括文明的概念、文明的发展阶段以及一些基本的考古学常识。他们对古埃及文明有所了解，对美洲大陆的地理位置有一定的认识。

2.学生对于古代文明的学习表现出浓厚的兴趣，尤其是对于异域文明的好奇心。他们在分析问题时具有一定的逻辑思维能力，喜欢通过讨论和合作来解决问题。学生的学习风格多样，有的喜欢直观的图像和实物，有的偏好文字和逻辑推理。

3.学生在学习本节课内容时可能遇到的困难和挑战包括：对非洲撒哈拉以南地区文明了解不足，对美洲古代文明的记忆混淆，以及对文明发展的复杂性和多样性理解不够深入。此外，由于古代文明的历史资料有限，学生可能在史料分析和实证研究方面感到困难。

教学方法与手段

1.教学方法：本节课将采用讲授法，系统介绍非洲与美洲古代文明的历史背景和发展过程；讨论法，引导学生就文明的特点和影响进行深入探讨；案例分析法，通过具体的文明案例，让学生理解文明发展的多样性和复杂性。

2.教学手段：利用多媒体设备展示非洲和美洲的地图、重要文明遗址的图片和视频资料，以增强直观性；使用教学软件进行互动式学习，如历史时间线的制作和文明对比分析，提高学生的参与度和学习兴趣；利用网络资源，如在线历史资料库，提供更多学习材料，拓展学生的知识视野。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示非洲和美洲的地图，引导学生观察并提问：“大家知道这些地区有哪些古代文明吗？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习古代非洲与美洲的文明。”

-教师提出问题：“你们对非洲和美洲的古代文明有什么了解？”，激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-教师通过PPT展示非洲的地理环境，讲解古代埃及文明的特点，包括金字塔、象形文字等。

-教师引导学生探讨撒哈拉以南的非洲文明，如马里帝国和桑海帝国，强调其经济和文化成就。

-教师切换到美洲部分，通过视频资料介绍玛雅文明、阿兹特克文明和印加文明，重点讲解其建筑、农业和社会制度。

-教师在讲解过程中，不断提问学生，确保学生对新知识的理解和掌握。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，要求学生根据所学内容，填写非洲和美洲古代文明的时间线。

-学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-教师邀请学生上台展示答案，并进行点评和纠正。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论：“非洲和美洲古代文明有哪些共同点和不同点？”

-每个小组讨论后，选代表发言，教师总结并强调文明多样性的重要性。

-教师提出假设性问题：“如果这些文明没有消失，今天的非洲和美洲会是怎样的？”

-学生自由发表意见，教师引导学生从历史角度思考文明的变迁。

5.课堂总结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调非洲和美洲古代文明对人类历史的贡献。

-教师布置作业，要求学生进一步研究某一特定文明，并撰写短文介绍其特点。

-教师鼓励学生课后继续探索历史，培养对历史的兴趣和探究精神。

学生学习效果

1.学生能够准确描述非洲与美洲古代文明的基本概况，包括地理位置、主要文明及其特点。

2.学生能够理解非洲古代文明的多样性，如埃及文明的独特性以及撒哈拉以南非洲文明的不同发展路径。

3.学生掌握了美洲大陆上的主要文明，如玛雅、阿兹特克和印加文明的基本特征，包括他们的建筑、农业和社会组织。

4.学生能够分析并比较非洲和美洲古代文明的相似