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2023-2024学年统编版语文七年级上册第1课《春》教学设计
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称:《春》
2.教学年级和班级:七年级(1)班
3.授课时间:2023年9月5日
4.教学时数:1课时
本节课我们将学习统编版语文七年级上册第1课《春》,通过分析课文内容,让学生感受春天的美好,理解作者对春天的热爱和赞美之情,培养学生的文学素养和审美情趣。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。具体目标如下:
1.语言建构与运用:通过品词析句,学会欣赏文学作品的语言美,提高阅读理解能力和表达能力。
2.思维发展与提升:培养观察自然、感受生活的能力,激发创造力和想象力,提升思维品质。
3.审美鉴赏与创造:引导学生感受《春》中描绘的自然美,提高审美鉴赏能力,激发文学创作兴趣。
学情分析
本节课面对的是七年级的学生,他们已经具备了一定的语文基础知识,能够进行基本的阅读和理解。在知识层面,学生对四季变化有一定的认识,但可能对文学作品中的象征意义和深层情感理解不够深入。在能力方面,学生的朗读、默读和表达能力正在发展中,需要通过引导来提高他们的文学鉴赏能力。
在素质方面,学生好奇心强,对新鲜事物充满兴趣,但注意力容易分散。他们在学习过程中可能更倾向于直观感受,对于抽象的文学分析可能感到陌生或困难。
在行为习惯上,学生可能存在阅读不细致、思考不深入的问题,这可能会影响他们对课文内容的理解和吸收。此外,部分学生可能对文言文或诗歌有抵触情绪,需要通过激发兴趣和降低难度来提高他们的学习积极性。
因此,在设计本节课时,需要考虑到学生的这些特点,通过生动有趣的教学活动,激发学生的学习兴趣,同时引导他们深入文本,提升文学素养。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方式,先由教师简要介绍《春》的背景,然后引导学生展开讨论,分享对春天的感受和对课文的理解。
2.设计角色扮演活动,让学生模拟文中角色,通过朗读和表演,加深对课文内容的理解。
3.使用多媒体教学,播放与春天相关的图片和视频,帮助学生形象地感受春天的气息,增强审美体验。
4.引导学生进行创意写作,以《春》为主题,创作自己的诗歌或散文,激发学生的创造力和想象力。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《春》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道春天有哪些特点吗?它给我们的生活带来了什么变化?”
展示一些关于春天的图片,如绽放的花朵、清新的河流等,让学生初步感受春天的魅力。
简短介绍《春》的背景和作者朱自清,为接下来的学习打下基础。
2.《春》课文阅读与理解(10分钟)
目标:让学生理解《春》的基本内容,把握作者的情感态度。
过程:
讲解《春》的文学背景,包括作者的创作动机和时代背景。
带领学生朗读课文,指导学生注意语气、节奏和情感的表达。
逐段分析课文,引导学生理解文中的意象和象征意义。
3.《春》内容分析与讨论(20分钟)
目标:通过具体内容,让学生深入了解《春》的艺术特色和情感表达。
过程:
选择课文中的几个关键段落,如“一切都像刚睡醒的样子”,进行深入分析。
详细介绍每个段落的背景、情感和艺术手法,让学生全面了解《春》的艺术魅力。
引导学生思考课文中的春天意象对个人生活的启示,以及如何在自己的写作中运用类似的技巧。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择《春》中的一个主题进行深入讨论,如“春天的生机”、“春天的色彩”等。
小组内讨论该主题在文中的体现,以及它对读者的感受和启发。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对《春》的理解和欣赏。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,分享对《春》的理解和感受。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结与创作启发(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,激发学生的文学创作兴趣。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括《春》的基本内容、艺术特色、情感表达等。
强调《春》在文学创作中的价值,鼓励学生在生活中寻找灵感,创作自己的文学作品。
布置课后作业:让学生以“我的春天”为主题,写一篇短文,描述自己对春天的感受和观察。
7.课后延伸(5分钟)
目标:拓展学生的文学视野,增强学生的自主学习能力。
过程:
鼓励学生阅读朱自清的其他作品,比较不同作品中的艺术特色和情感表达。
推荐学生阅读其他描写春天的文学作品,如白居易的《赋得古原草送别》等,以拓宽文学视野
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