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幼儿园环境整改方案（精选3篇）

幼儿园环境整改方案篇1

为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，充分发挥环境育人

的作用，为幼儿创设适宜的教育环境，提高幼儿园保教质量，经研究，

决定在全园开展幼儿园教育环境创设评选活动。

一、参评范围

全园各班。

二、评比内容

本次环境创设评比遵循“因地制宜、绿色环保、挖掘内涵、彰显

特色”的原则，主要有门窗装饰、室内环境（主题墙、区域创设）、

门口走廊等方面的内容。

三、评比要求

1、体现空间性和同步性。环境创设要有主题，要最大限度地利用

空间，把平面布置和立体布置结合起来。

2、体现教育性。环境创设要与教育目标相结合，从幼儿的兴趣、

需要出发，环境的设置和材料的投放要有针对性，充分体现环境的教

育价值。

3、体现适宜性。环境创设必须适合幼儿年龄特点、知识经验和认

知水平，突出本班的特色，充满童心童趣，使环境中的点点滴滴都蕴

藏着幼儿教育独特的文化内涵。

4、体现主体性。环境的设计、布置，都应从幼儿实际出发，生动、

直观、真实，幼儿积极参与，让幼儿成为环境中的主人，体现师幼之

间对话，让环境成为幼儿寄托心愿，宣泄情感，体验成功、展示自我

的平台。

5、体现丰富性和启发性。环境创设要充分利用活动区域提供能引

起幼儿探究欲望的丰富的物质材料，并能启发幼儿利用环境中的信息

和材料进行积极探索和思考。

6、体现动态性。环境创设要随幼儿的兴趣、需要，课程内容、季

节、节日的变化而变化，让环境始终对幼儿保持新鲜感和吸引力，使

孩子经常能从环境中获得新知识、新经验、新发展。

7、体现美观性。环境创设应力求结构合理、色彩协调、风格独特、

情趣高雅，萌发幼儿的审美情趣，激发幼儿积极的情感体验。

8、体现经济性。环境创设要因地制宜，就地取材，废物利用，一

物多用，经济环保。

四、评选方式及奖项设置

1、管理人员打分占50%，各班互评占50%。

2、评出一等奖2班、二等奖4班、三等奖7班。

幼儿园环境布置方案（三）

在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼

儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。《纲要》也明

确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效

促进幼儿的发展。”可见，幼儿园环境对日常教育活动起着重要作用。

环境是为主题而创设的，而主题必须依靠环境才能更深入，更具体地

开展。结合我班《丰收啦》这一主题，我们制定了以下环境布置方案：

（一）、主题墙饰的设计

主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性”，即积极性、主动

性、创造性。如何有效地调动幼儿的“三性”，关键在于让幼儿真正

成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题墙饰中我们注重幼儿自己动

手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿

自我学习的好奇心和主动探究的求知欲，从而取到事半功倍的教育效

果。

在主题墙中央布置一棵大大的果树，同时贴上幼儿亲手画的水果。

两侧贴上用卡纸、塑料丝带做成的稻穗。告诉幼儿这是丰收的季节，

并让幼儿收集日常的废旧物品，如废纸盒、瓶盖、“汽车挂历”等，

让能力强的幼儿运用废纸盒、瓶盖等来制作“心目中的汽车”，让能

力弱的幼儿则动手撕贴“汽车挂历”，共同参与布置运水果的场景、

丰富主题墙饰。这不仅可以向幼儿渗透环保意识，深化环保教育，而

且别具一格，充满生气，能够有效地吸引幼儿的“关注点”。并且实

现了主题墙饰与幼儿之间的互动，达到了教与学的目的，使墙饰真正

着眼于幼儿的身心发展规律，真正促进幼儿的全面发展。结合《丰收

啦》这一主题中的这一活动，在主题墙的下面贴上幼儿的粘贴作品

（花）。进一步来体现主题，美化教室环境。

（二）、角落设计

1、自然角

我们让孩子在种植园地、自然角中从种植豆豆、管理豆豆，用图

片的形式来记录豆豆发芽、钻孔的过程，从而让他们掌握种植的方法、

管理方法；了解一些粗浅的科学知识，同时也培养他们对种植活动的

兴趣。

2、区角

幼儿喜欢摆弄和操作物体，幼儿的已有认知能力和经验正是在摆

弄和操作过程中，在与环境发生相互作用中获得发展的。幼儿的年龄

特征决定了他们对世界的认识还是感性的、具体的、形象的，常常需

要实物的启示和动作的帮助。因此可以说，物质环