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22《手指》第一课时教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《手指》第一课时教学设计

本节课选自小学语文课本，内容以生动有趣的语言描绘了五个手指的特点和功能。通过本课的学习，旨在让学生了解手指的形态、功能及合作的重要性，培养学生的观察力和想象力。课文内容贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣，同时，课文中的比喻和拟人手法，有助于学生理解抽象概念，提高语文素养。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《手指》，学生将能够运用语言描述手指的特点和功能，培养观察、表达的能力；通过分析课文中的比喻和拟人手法，提升思维的创造性和批判性；同时，感受课文的幽默和生动，提高审美鉴赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解和掌握课文《手指》中五个手指的特点及它们之间的合作与协调。具体包括：

-描述每个手指的外形特征，如大拇指的粗壮、食指的灵活等。

-讲解每个手指的功能，例如大拇指的支撑作用、食指的指示作用等。

-强调手指间的合作，如握笔时需要各个手指的配合。

举例：在讲解食指的功能时，教师可以让学生尝试用食指和其他手指配合完成拿笔、写字的动作，让学生感受到食指的灵活性和重要性。

2.教学难点

本节课的教学难点在于理解课文中比喻和拟人手法的运用，以及如何通过这些手法来加深对课文内容的理解。具体包括：

-识别并理解课文中的比喻，如“大拇指像个粗壮的小个子”。

-理解拟人手法，如“食指常常在做事上显出本领”。

-分析这些修辞手法如何增强语言的表现力和感染力。

举例：在分析比喻手法时，教师可以引导学生思考为什么用“粗壮的小个子”来形容大拇指，它与大拇指的实际特征有何相似之处，以及这样的描述如何让读者更容易形象地理解大拇指的特点。在分析拟人手法时，教师可以让学生探讨“食指常常在做事上显出本领”这句话，是如何将食指赋予了人的特质，从而让读者感受到食指的作用。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、白板

-软件资源：PPT演示文稿、互动式教学软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：课文《手指》电子版、相关教学视频、图片素材

-教学手段：小组讨论、实物演示、角色扮演

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《手指》课文电子版及相关预习要求，包括阅读课文并思考手指的特点和功能。

-设计预习问题：设计问题如“你认为大拇指在五个手指中扮演了什么角色？”引导学生思考手指间的合作。

-监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，初步理解每个手指的特点和功能。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用自己的语言描述手指的合作与协调。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，教师进行查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，发展个人见解。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示手指的图片，引出课题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的比喻和拟人手法，如“大拇指像个粗壮的小个子”。

-组织课堂活动：分组讨论手指的特点和功能，每组选择一个手指进行角色扮演。

-解答疑问：解答学生在学习过程中产生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲，思考比喻和拟人手法的意义。

-参与课堂活动：学生参与讨论和角色扮演，深入理解手指的特点和功能。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学讨论手指的合作。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解比喻和拟人手法，帮助学生理解课文。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，如写一篇关于自己最喜欢手指的短文。

-提供拓展资源：提供相关书籍和视频链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，完成关于手指的短文。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生反思学习过程，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展个人学习能力。

-反思总结法：引导学生自我反思，促进学习效果的内化。

教学资源拓展

1.拓展资源

-相关书籍：《人体的奥秘》、《手的故事》等，这些书籍可以让学生更深入地了解人体的结构和手的功能。

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