三上四单元《小狗学叫》教学设计附三单.docxVIP

三年级上册第四单元《小狗学叫》课时导学案

学习目标：

1.认识“讨、厌”等11个生字，读准“吗、担”等5个多音字。

2.能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。

3.能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。

4.能尝试运用预测策略阅读课外书。

学习重难点：

1.能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。

2.能尝试运用预测策略阅读课外书。。

课时安排：

1课时

学习任务：

遇见不一样的小狗

导入

走起路来落梅花，从早到晚守着家，见了生人就想咬，见了主人摇尾巴。（谜底：狗）小狗活泼可爱，真是我们人类的好伙伴。今天老师给大家带来一篇关于小狗的童话故事《小狗学叫》。

教师板书课题，（板书：小狗学叫）学生齐读课题。

借助题目进行预测

师：猜一猜：小狗为什么学叫？

生：这只狗可能一生下来就没有了妈妈，没有人告诉他怎样叫，所以才不会叫。

生：这只狗有可能因为不会叫而被别人嘲笑，受到很多不公平的待遇。

【设计意图：用猜谜语的方式引入本课的主人公，开始本课的学习，从“小狗”到“小狗学叫”直接开启想象的大门，带领孩子走进预测、想象、猜想的神奇领域。】

学习活动一：字词通关

1.自主识字

你们的猜想是不是跟课文内容一样呢？等会儿我们一起去验证！在走进课文之前，我们首先得闯过字词这一关。请同学们自由读一读这些词语，边读边思考识字方法和你的发现，然后同桌交流交流。

（1）自由读词语。

（2）学生交流识字方法。

2.读准多音字

【设计意图：学生自主识字，交流识字方法，并找出多音字加深记忆，培养了学生自主学习生字的能力，激发了他们学习的主动性。】

学习活动二：走近小狗

1.读故事，说说故事里出现了哪几位重要的人物？

借助共学单完成任务。

2.请学生自由阅读课文第1-9自然段，思考：这是一条什么样的小狗？和你猜想的一样吗？

生：和我猜想不一样，原来这条小狗学叫是因为它从来没有听到过狗的叫声，因此也不知道该怎么叫，并不是不好好叫才学的。

生：和我猜想的一样，这只小狗是没听过别的狗叫，所以他才不会叫。

3.引导预测：那小狗会跟别人学叫吗？能学会吗？

提示：根据插图预测，仔细看图，猜想小狗、公鸡、狐狸之间发生了什么故事。

学习活动三：预测结局

（一）请学生自读第10-24自然段，完成下面的填空。

1.小狗跟（）学叫。一开始小狗觉得（），吓走了旁边的小母鸡，小狗试了一次，两次，三次，后来它天天练，从早到晚练。最后终于能把公鸡的叫声学得（）了。

2.引导预测：看课文插图二，这么努力学叫的小狗却受到了狐狸的嘲笑，受了委屈的小狗还会不会接着学呢？它又会遇到谁呢？（板书：向小公鸡学叫——狐狸嘲笑）

（二）请学生按照10-24自然段的阅读方法，读25-37自然段，完成下面的填空吧。

1.小狗跟（）学叫。一开始小狗就觉得（），一个星期过后，就学得（）了。

2.引导预测：小狗学会了杜鹃叫，后来又发生了什么？

预设：小狗被猎人当作杜鹃，差点被猎人击中了。（板书：向杜鹃学叫——差点中枪）

（三）引导预测：不会叫的小狗向小公鸡学习喔喔喔叫，被狐狸嘲笑；小狗向杜鹃学习咕咕叫，差点被猎人击中。实在太危险了！接下来还会有相似的经历吗？

预设1：可能有第三次经历，还会学一种叫声，又经历了挫折。

预设2：小狗不想学习叫声了，因为不会叫也挺好的，干吗要和别人一样呢？

预设3：应该结束了，会有一个出乎意料的结局。

（四）教师叙述：课文出示了三种结局，当你发现有三种结局的时候，是怎么想的？

1.课文中的三个结局都是不完整的。请你一边读一边思考，每个结局可能会是怎么样的？

（板书：预测结局——遇到了牛……遇到了农民……遇到了狗……）

教师提示预测的方法和角度：从前文可以看出“叫声”和“遭遇”是贯穿全文的线索，可关注“叫声”和思考各个情节中的“遭遇”。

2.学生运用方法，自主阅读并预测，教师巡视指导，并与学生讨论。

3.小组合作预测“结局”。

提出要求：

（1）讨论本组如何进行预测，记录预测依据。

（2）分角色进行预测并记录。

（3）根据本组预测，结合前面情节推测童话寓意。

4.小组展示。

读《小狗学叫》续写“故事的结局”。

借助文章内容预测结局。

结合生活经验和常识预测结局。

联系题目预测结局。

【设计意图：故事的结尾有好多种可能，思维是没有固定答案的。只要是根据逻辑推测，顺向或者逆向的思维都是值得肯定的。学生在交流中学习表达、倾听、判断与评价，让学生学会思考，学会学习。】

《小狗学叫》