《双赢的拒绝》-江苏省淮安市洪泽区初中心理健康教学设计.docxVIP

《双赢的拒绝》-江苏省淮安市洪泽区初中心理健康教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

核心素养目标

1.培养学生正确认识自我，理解拒绝他人的重要性，提升自我认知与人际沟通能力。

2.增强学生的同理心，学会从他人角度考虑问题，促进合作与共赢意识。

3.培养学生独立思考与判断能力，学会在尊重他人的同时，维护自己的权益。

4.提高学生的情绪调节能力，使其在面对拒绝时能够保持积极心态，实现自我成长。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解“双赢的拒绝”概念及其在实际生活中的应用。

2.学会运用恰当的方式拒绝他人，同时维护双方关系。

难点：

1.学生难以把握拒绝与尊重他人之间的平衡。

2.学生在情感驱动下难以克服拒绝他人的心理障碍。

解决办法：

1.通过案例分析，让学生深入理解“双赢的拒绝”原则，并讨论实际生活中的应用场景。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中实践拒绝的技巧，教师现场指导，及时纠正。

3.引导学生进行自我反思，认识到拒绝他人时的情感波动是正常现象，并提供心理调适的方法。

4.强化情感支持，鼓励学生在小组讨论中分享拒绝他人的经历，共同探讨改进策略。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《心理健康》课本，特别是本节课《双赢的拒绝》相关章节。

2.辅助材料：准备相关案例视频、拒绝技巧的PPT演示文稿，以及用于角色扮演的情景卡片。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如白板、便签等。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一个发生在校园里的拒绝他人的真实案例作为导入，让学生思考在什么情况下拒绝是必要的，以及如何拒绝才能不伤害他人。接着提出本节课的主题“双赢的拒绝”，引发学生对主题的兴趣和思考。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解“双赢的拒绝”的概念，强调在尊重他人的同时维护自己的权益。

-分析拒绝他人时可能遇到的困难和挑战，如担心伤害他人感情、害怕失去友谊等。

-介绍有效拒绝的技巧，如表达清晰、语气温和、提供替代方案等。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

-分组进行角色扮演，模拟不同的拒绝场景，让学生尝试运用所学的拒绝技巧。

-每组选择一个情景，如拒绝同学的邀请、拒绝老师的额外任务等，进行实践。

-教师观察学生的表现，并提供即时反馈，指导学生改进拒绝的方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

-讨论在拒绝他人时，如何保持尊重和友好的态度。

-分享在现实生活中遇到的拒绝他人的困难，以及如何克服这些困难。

-探讨如何在拒绝他人后，继续保持良好的人际关系。

举例回答：

-学生A：“在拒绝朋友时，我会先表达感谢，然后清楚地说明原因，并提出其他可能的解决方案。”

-学生B：“我曾因为害怕拒绝而答应了不喜欢的活动，后来我学会了表达自己的感受，同时提出可以一起做其他事情。”

-学生C：“拒绝老师时，我会用礼貌的语言，说明自己的困难和原因，同时表示愿意在其他方面提供帮助。”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课所学的内容，强调“双赢的拒绝”的重要性。通过提问方式检查学生对拒绝技巧的理解，确保学生能够将所学应用到实际生活中。总结拒绝他人时需要注意的关键点，如尊重、清晰、温和等，并鼓励学生在日常生活中尝试运用。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《人际沟通心理学》：介绍人际沟通的基本原则和技巧，帮助学生更好地理解在人际交往中如何拒绝他人。

-《情绪管理》：讲解情绪管理的重要性，以及如何在拒绝他人时保持情绪的稳定和积极。

-《合作与共赢》：深入探讨如何在团队中实现合作与共赢，包括如何在不伤害他人的情况下表达自己的立场和需求。

-《冲突解决》：分析冲突产生的根源和解决冲突的策略，提供在拒绝他人时可能遇到的冲突解决方案。

-《心理学案例分析》：通过真实案例，展示在不同情境下如何运用心理学的知识和技巧进行有效的拒绝。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：鼓励学生在课后阅读与拒绝技巧相关的心理学书籍，以加深对课堂所学内容的理解。

-观看教育视频：推荐学生观看有关人际沟通和情绪管理的教育视频，通过视觉学习加强记忆。

-参与角色扮演：建议学生在课后与朋友或家人一起进行角色扮演练习，模拟不同的拒绝场景，提高实际操作能力。

-写作练习：鼓励学生撰写关于拒绝他人的短文，分析情境、拒绝的方式和可能的结果，从而锻炼自己的表达和思考能力。

-加入讨论小组：建议学生参加学校的心理学社团或讨论小组，与他人交流拒绝他人的经验和心得，共同学习进步。

-实际应用：鼓励学生在日常生活中积极尝试运用所学的拒绝技巧，如在购物、交友、学习等场合中实践，并反思效果。

-情绪日记：建议学生记录自己在拒