第一课　民族文化　国之瑰… 配套教学设计(8).docx

第一课民族文化国之瑰…配套教学设计(8)

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课选自人教版《小学道德与法治》四年级上册第二单元“家是最小的国”中的第四课《我们的国家》，具体章节为“第一课民族文化国之瑰宝”。本节课主要内容包括：

1.了解我国各民族的分布特点、风俗习惯和独特文化。

2.通过案例介绍，让学生感受各民族文化的丰富性和独特性。

3.培养学生热爱祖国、尊重和传承民族文化的情感。

4.引导学生关注民族团结，增强民族认同感。

课程内容涉及我国汉族、蒙古族、回族、藏族等民族的服饰、节日、饮食、建筑等方面的文化特点，以及我国政府为保护民族文化所采取的政策措施。

核心素养目标

1.培养学生的文化理解与传承意识，使其能够认识和尊重我国多元一体的民族文化。

2.提升学生的国家认同感，通过了解各民族文化，增强民族自豪感和民族团结意识。

3.培养学生的信息素养，使其能够通过观察、分析和比较，理解民族文化的多样性和独特性。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的学习基础，对国家概念有初步的认识。在知识方面，学生通过之前的课程学习，对我国的地理、历史有了基本的了解，但对于民族文化的内容可能接触较少，需要通过本节课的学习来拓展知识面。在能力方面，学生的观察、分析和表达能力正在逐步形成，但还需进一步引导和培养。

在素质方面，学生已经具备了一定的道德素养和社会责任感，能够理解和尊重不同文化。但在行为习惯上，部分学生可能存在对少数民族文化的误解或偏见，需要通过本节课的学习来纠正和改善。

学生对课程学习的态度直接影响教学效果。由于四年级学生好奇心强，对于新鲜事物有较高的兴趣，因此通过展示各民族文化的丰富性和独特性，可以有效激发学生的学习热情。但同时，学生注意力容易分散，需要教师在教学中采用多样的教学手段和方法，以维持学生的学习兴趣和参与度。

教学资源

-教科书《小学道德与法治》四年级上册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-民族文化图片及视频资料

-互动式白板

-少数民族音乐及舞蹈视频

-学生作业本和文具

-教学PPT或课件

-实物展示（民族服饰、工艺品等）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括民族文化的PPT和视频，明确预习目标为认识我国主要少数民族及其文化特点。

-设计预习问题：设计问题如“你了解哪些少数民族？他们的哪些文化特点最吸引你？”

-监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和思维导图，监控预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按要求阅读资料，初步了解少数民族文化。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思维导图提交至微信群，供教师检查。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示少数民族的传统节日视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解少数民族的服饰、饮食、节日等文化特点。

-组织课堂活动：组织小组讨论，让学生分享各自了解的民族文化，并讨论如何保护这些文化。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解重点内容。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的知识和观点。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握民族文化知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习如何尊重和保护文化多样性。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业让学生撰写一篇关于如何在学校中推广民族文化的短文。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生深入了解民族文化。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，思考如何在校园中传播民族文化。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习，增加知识储备。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用课后时间自主学习。

-反思总结法：引导学生总结学习过程，提升自我学习能力。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）图书资源：《中国民族文化概览》、《中国少数民族服饰文化》、《中国传统节日与文化》等书籍，这些书籍详细介绍了我国各民族的文化特点、服饰风格和传统节日，有助于学生更深入地了解民族文化。

（2）影视资源：《多彩中华》、《