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【核心素养】第8课三国至隋唐的文化教案
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
【核心素养】第8课三国至隋唐的文化教案
课程基本信息
1.课程名称:中国历史
2.教学年级和班级:八年级2班
3.授课时间:2023年5月15日
4.教学时数:1课时
本节课将围绕“三国至隋唐的文化”这一主题,重点介绍这一时期的文化成就及其对后世的影响,与课本内容紧密相连,旨在培养学生的历史核心素养。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标在于培养学生的历史思维、文化理解和价值观念。通过分析三国至隋唐时期的文化特点,学生将能够理解历史发展的连贯性,培养批判性思维和综合分析能力。同时,通过对这一时期文化的学习,学生将增强对中华优秀传统文化的认同,提升民族自豪感,形成积极向上的价值取向。
教学难点与重点
1.教学重点
本节课的教学重点是掌握三国至隋唐时期的文化成就,具体包括:
-佛教的传入与道教的发展:介绍佛教和道教在这一时期的发展情况,以及它们对社会文化的影响,例如佛教寺庙的兴起和道教文献的整理。
-科技发明与技术创新:讲解如造纸术、火药、印刷术等重大发明,以及这些发明对当时社会和世界文明的贡献。
-文学艺术的发展:分析唐诗的繁荣,以及书法、绘画等艺术形式在这一时期的代表作品和风格特点。
2.教学难点
本节课的教学难点主要包括以下几个方面:
-历史背景的理解:学生可能难以理解三国至隋唐时期的历史背景,因此需要通过讲解三国鼎立、南北朝分裂以及隋唐统一等历史事件,帮助学生构建时代背景框架。
例如,难点在于让学生理解隋朝的短暂统一对唐朝文化繁荣的影响。
-文化成就的内在联系:学生可能难以把握这一时期文化成就之间的内在联系,需要通过对比分析,如佛教艺术与道教文化对唐代诗歌风格的影响。
例如,难点在于让学生理解佛教思想如何影响了唐代诗人如王维的山水诗创作。
-文化影响的长远意义:学生可能难以认识到这些文化成就对后世的长远影响,需要通过实例说明,如造纸术对全球文化交流的推动作用。
例如,难点在于让学生理解造纸术的发明如何促进了知识的传播和文化的交流。
教学资源
-软硬件资源:多媒体教学设备、投影仪、计算机
-课程平台:校园网络教学平台
-信息化资源:历史题材纪录片、历史地图、文化成就资料库
-教学手段:PPT演示、实物模型、课堂讨论、小组合作学习
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过校园网络教学平台发布预习资料,包括三国至隋唐时期的文化成就概述PPT和相关的视频资料,要求学生了解这一时期的主要文化特点。
-设计预习问题:设计问题如“佛教和道教在这一时期如何发展?”、“四大发明中哪两项是在这一时期出现的?”等,引导学生深入预习内容。
-监控预习进度:通过平台的数据统计功能,监控学生的预习进度和资料浏览情况。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生根据预习要求,阅读相关资料,对三国至隋唐时期的文化成就有一个初步的了解。
-思考预习问题:针对预习问题,学生独立思考并记录下自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生在平台上提交自己的预习笔记或思维导图,以及预习过程中的疑问。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:培养学生自主学习的能力,通过预习任务引导学生主动探索知识。
-信息技术手段:利用校园网络教学平台,实现资源的共享和进度的监控。
作用与目的:
-帮助学生提前构建知识框架,为课堂学习打下基础。
-培养学生的自主学习能力和批判性思维。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示三国至隋唐时期的文化艺术作品图片,如敦煌壁画、唐代诗歌等,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解这一时期的文化成就,如佛教艺术的兴起、唐诗的繁荣等,结合具体案例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论,让学生探讨“四大发明对当时社会的影响”。
-解答疑问:对学生在学习中产生的疑问进行解答,如“为什么唐朝会出现那么多著名的诗人?”
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,积极思考老师提出的问题,如“道教文化如何影响唐代诗歌?”。
-参与课堂活动:学生积极参与小组讨论,分享自己的观点和思考。
-提问与讨论:学生对不懂的问题进行提问,并参与课堂讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解文化成就的背景和意义。
-实践活动法:通过小组讨论,让学生在实践中探讨文化成就的影响。
-合作学习法:通过小组合作,培养学生的团队协作和沟通能力。
作用与目的:
-帮助学生深入理解文化成就,掌握分析历史事件的方法。
-通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习,培
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