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骨干培训工作计划（通用4篇）

骨干培训工作方案（通用4篇）

骨干培训工作方案篇1

1、全镇各单位创设乐观向上的文化氛围，营造你追我赶的良好态势。

领导深化课堂教学第一线，擅长发觉人才，有方案地加以培育。制造条件让想学、肯学、会学的多一点学习机会，让想干、肯干、能干的人多一点实践的机会，为他们搭建成长的平台、展现的舞台，让优秀的老师脱颖而出。

2、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。人的意识、观念的更新比行为更重要。对骨干老师的培育着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论学问的学习，准时把握教育进展的时代脉搏，新课改对老师的要求等方面的宣扬，从而增加老师熟悉问题、分析问题、解决问题的力量。

3、加强校内传、帮、带活动，以课堂为载体，切实提高培育对象的专业水平。骨干老师不能等、靠、要，老师的成长主阵地在校内。为此，在校内坚持学校领导或骨干老师与培育对象的结对子活动，从思想沟通、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、跟踪听课、重点强化示范课、诊断课，让培育对象先定格，再入格，直至跳出模式逐步形成自身的教学特色和风格。

4、压担子促使培育对象更稳定、持续进展。骨干老师的稳定、持续进展、自我成长的需要是内因，是主要动力，但外部环境起着巨大的推动作用。为此，在学校工作中，对培育对象适时加压工作担子，

如各级各类公开课、评优课、基本功竞赛要让他们乐观参与，让教研组长等优秀老师充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发培育对象自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年老师、教坛新秀、教学能手、学科带头人、名老师的轨迹进展。

5、学校建立骨干老师培育对象档案，跟踪培育对象的进展状况，发觉问题，准时反馈。

骨干培训工作方案篇2

一、指导思想

《国家中长期教育改革和进展纲要(20xx-20xx年)》为指导，以培育创新精神和实践力量为核心，面对素养教育，面对课程改革,坚持按需施教、学用结合，突出针对性、实效性、实践性、先进性，努力打造一支具有高尚职业道德、现代教育思想、较高教育教学技能与水平和肯定讨论力量的中学校骨干老师队伍。

二、培训目标

通过培训，使各学科骨干老师师德修养、学科学问水平、课堂教学技能与水平、科研力量、校本研修力量、现代教育技术力量等有显著提高。详细目标如下：

1、良好的师德修养和职业道德。通过理论学习、榜样示范、汲取内化等，进一步提升师德修养和综合素养。

2、较强的课堂教学力量和课堂管理水平。通过对新课程各个教学环节的讨论、分析与反思，以及专业引领，进一步提高课堂教学力量和水平。

3、丰富的学科学问，扎实的教学基本功。通过理论导师的引领、教材的研读、教学基本功的训练，系统把握学科学问体系、教材体系，丰富专业学问，夯实教学基本功。

4、有肯定的课堂教学讨论力量。通过理论引领、专著的研读，教学讨论资料的搜集或运用，开展课堂教学讨论，提升课堂教学讨论力量。

5、引领校本研修力量。通过理论引领，实践观摩活动等，提高策划、组织校本研修的力量。

6、运用现代教育技术力量。通过现代教育技术理论学习和课件制作等方面的实践训练，进一步提高运用现代教育技术的力量。

三、培训的对象和条件

凡在职的中学校(含教研员)老师，具备相应的老师任职资格和中学校初级老师职务以上，未取得省市级骨干老师称号，并符合下列各项条件的，可推举为培训对象。

1、喜爱社会主义祖国，忠诚人民的教育事业，模范履行老师职责，乐观推动素养教育，教书育人，为人师表。近5年年度考核中有一年以上“优秀”。

2、对所任教学科有较系统的专业学问技能、有肯定的理论水平和教学阅历、教学力量、组织力量和教研力量。近5年来在校级及以上开过3次以上公开课或讲座，教学效果良好。

3、近5年来，参与过县级以上教育科研课题讨论并获得三等奖以上嘉奖；或所撰写与本学科亲密相关的学术论文在县级以上获奖或汇编3篇以上。

4、把握信息技术和现代教育技术，具有信息技术与学科教学整合的力量。已取得全国计算机应用技术证书考试(中学校老师信息技术模块)中级合格证书或全国计算机等级考试合格证书，能较娴熟应用本学科常用的教学软件，制作课件。

四、推举的名额安排

20xx年全市方案培训中学校骨干老师406名。

五、推举的方法和程序

1、在各县(市、区)教育局的领导下，由教育局人事科(股)牵头组织实施。

2、实行逐级推举的方法。由县(市、区)教育局根据安排表等额推