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【核心素养目标】冀人版五年级科学下册2.5雾和云2课时（教案）

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教材分析

【核心素养目标】冀人版五年级科学下册2.5雾和云2课时（教案）

本节课选自冀人版五年级科学下册第二章第五节，主要介绍雾和云的形成原因、特点及其与人们生活的关系。通过本节课的学习，学生将了解雾和云的基本概念，掌握它们形成的基本条件，培养观察自然现象的兴趣，提高对科学探究的积极性。同时，本节课旨在培养学生的科学思维能力、实践操作能力和团队合作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的科学探究能力、信息处理能力和自然现象的理解能力。通过观察、实验和讨论，学生将能够描述雾和云的形成过程，分析它们对环境和生活的影响，从而发展对自然科学的兴趣和好奇心。同时，课程将鼓励学生提出假设，进行探究实验，培养其批判性思维和创新意识，以及与他人合作交流的科学素养。

学情分析

本节课面向的是五年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的自然科学基础，能够理解简单的科学概念和原理。在能力方面，学生通过之前的学习，已经掌握了基本的观察、实验和记录方法，能够进行简单的科学探究活动。在素质方面，学生具有较强的好奇心和学习兴趣，但注意力集中时间有限，需要通过多样化的教学手段来维持其兴趣。

在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的习惯，因此需要在教学中引导他们积极参与，培养主动学习和思考的能力。此外，学生对科学实验的安全意识有待加强，需要在实验环节特别关注安全指导。对于课程学习的影响，学生的兴趣和好奇心是推动学习的积极因素，但同时需要克服他们对科学探究的畏惧心理，鼓励他们勇于提问和尝试，从而更好地理解和掌握雾和云的知识。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解雾和云的形成原理，引导学生进行思考和讨论。

2.设计实验观察活动，让学生通过实际操作了解雾和云的形成过程，增强体验感和理解力。

3.运用多媒体教学资源，如视频和动画，展示雾和云的变化，帮助学生形象地理解抽象概念。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段雾和云的自然风光视频，让学生初步感受雾和云的美妙。

-提出问题：视频中有哪些自然现象？雾和云有什么不同？它们是如何形成的？

-学生讨论：小组内分享对雾和云的初步认识，教师引导学生提出疑问。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解雾和云的概念：通过PPT展示雾和云的定义、特点及分类。

-讲解雾和云的形成过程：结合动画演示，详细解释水循环中雾和云的形成机制。

-互动讨论：教师提问，学生回答雾和云的形成条件，讨论不同类型的雾和云。

-案例研究：分析现实中的雾和云现象，如城市雾、高山云等，引导学生理解雾和云与生活的联系。

3.巩固练习（用时10分钟）

-实验观察：在教室内模拟雾的形成，让学生观察并记录实验现象。

-小组讨论：学生根据实验观察结果，总结雾的形成条件，教师点评并补充讲解。

-练习题目：发放练习题，学生独立完成，教师选取部分题目进行讲解。

4.课堂提问与总结（用时5分钟）

-提问环节：教师提问学生关于雾和云的知识点，检查学生对新知识的掌握情况。

-总结反馈：教师总结本节课的重点内容，强调雾和云的形成原理及其重要性。

-学生反馈：学生分享学习收获，提出疑问，教师解答。

5.创新环节（用时5分钟）

-角色扮演：学生分组，每组选择一种雾或云，扮演其形成过程的角色，进行表演。

-教师点评：教师对学生的表演进行点评，强调雾和云的特点及形成过程。

本节课通过情境导入、讲授新课、巩固练习、课堂提问与总结以及创新环节，充分激发了学生的学习兴趣，确保了学生对新知识的理解和掌握，同时通过实验、讨论和角色扮演等互动环节，提高了学生的实践操作能力、科学思维能力和团队合作能力。

知识点梳理

1.雾的定义与分类

-雾是近地面的水滴悬浮在空气中形成的气象现象。

-根据形成原因和特点，雾可分为辐射雾、平流雾、上升雾、降水雾等。

2.云的定义与分类

-云是大气中的水滴、冰晶或二者混合物组成的悬浮体。

-根据高度和形状，云可分为高层云、中层云、低层云和积雨云等。

3.雾和云的形成条件

-水汽：空气中需要有足够的水汽。

-凝结核：水汽在凝结核上凝结成水滴或冰晶。

-温度：空气温度需要达到露点温度，使水汽凝结。

-上升运动：空气上升运动导致气温下降，水汽凝结。

4.雾和云的物理特征

-透明度：雾的透明度较低，云的透明度较高。

-寿命：雾的寿命较短，云的寿命较长。

-形状：雾呈层状，云呈块状或絮状。

5.雾和云对环境和生活的影响

-气候调节：雾和云可以调节地表温度，减少太阳辐射。

-交通影响：雾会导致能见度降低，影