第六单元 综合性学习 我的语文生活 教学设计 ().docx

第六单元综合性学习我的语文生活教学设计()

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以“我的语文生活”为主题，结合课本第六单元综合性学习内容，旨在让学生通过观察、体验和交流，发现语文与生活的紧密联系。课程设计以学生为主体，注重培养其语文实践能力和创新思维，通过以下环节展开教学：导入新课、语文知识在生活中的应用实例分享、小组讨论、实践活动、成果展示和总结反思。教学内容紧密联系学生生活实际，充分激发学生的学习兴趣，提高语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，提升其理解和运用语言文字的水平，能够在实际生活中发现和创造语言之美。

2.思维发展与提升：激发学生的思维活力，培养其逻辑思维、批判性思维和创新思维，使其能够通过语文学习，提高分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解中华优秀传统文化，增强民族自豪感，学会在现实生活中传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对语文美的感知和鉴赏能力，激发其创造潜能，使其能够在生活中发现美、创造美。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的汉字读写和语法知识。

-掌握了课文阅读和简单的写作技巧。

-对中华优秀传统文化有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生活中的语文现象感兴趣，如广告、故事、漫画等。

-具备一定的观察力和想象力，能够发现生活中的语文元素。

-学习风格多样，有的学生喜欢互动讨论，有的学生擅长独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生对语文知识的应用感到困惑，难以将理论知识与实际生活紧密结合。

-在实践活动过程中，可能因为缺乏经验而难以顺利进行。

-部分学生在表达和写作时，可能遇到思路不清晰、语言组织能力不足等问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文》课本第六单元的相关内容。

2.辅助材料：收集与“我的语文生活”相关的文章、图片、视频等，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等设备，以便播放多媒体资源。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如白板、便签纸等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一系列生活中的语文现象（如广告、标牌、网络用语等）引导学生关注语文与生活的联系。

-提出问题：“你们在哪里见过语文？语文对我们的生活有什么影响？”

-学生分享自己的观察和感受，教师总结并引出本节课的主题“我的语文生活”。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍本节课的学习目标，即通过学习，发现语文知识在生活中的应用。

-教师讲解本单元课文中的重点词语、句型及其在生活中的应用实例。

-教师通过多媒体展示相关图片、视频，引导学生观察并发现语文知识在生活中的体现。

-学生动手实践，尝试用所学的语文知识解释生活中的现象。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一些生活中的情境，让学生运用本节课所学的语文知识进行描述。

-学生分组讨论，互相交流自己的想法和表达方式。

-各组选代表进行分享，教师给予评价和指导。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“你们认为，在现实生活中，哪些语文知识最重要？”

-学生分享自己的看法，教师总结并强调语文知识在生活中的重要性。

-教师引导学生进行角色扮演，模拟生活中的场景，运用所学的语文知识进行对话。

-学生分组进行角色扮演，教师观察并给予指导。

5.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结语文知识在生活中的应用。

-学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

6.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：让学生结合自己的生活经验，用本节课所学的语文知识写一篇短文。

-学生完成作业，教师收集并批改。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用能力的提升：通过本节课的学习，学生能够更加熟练地运用所学的语文知识，如重点词语、句型等，在生活场景中进行描述和表达。他们在角色扮演和写作练习中，能够灵活运用语文知识，提高了语言表达能力和文字运用水平。

2.思维发展与提升：学生在课堂上积极参与讨论，通过观察和分析生活中的语文现象，锻炼了自己的逻辑思维和批判性思维。他们学会了从不同角度思考问题，对语文知识有了更深入的理解。

3.文化传承与理解：学生在学习过程中，对中华优秀传统文化有了更深刻的认识。通过课堂上的实例分析和讨论，学生能够理解并欣赏中华文化的独特魅力，增强了民族自豪感和文化自信心。

4.审美鉴赏与创造：学生在本节课中，学会了发现生活中的语文美。他们在写作练习