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体育区域活动中开展渗透式幼儿品德启蒙教育的基本策略

幼儿园德育一直以来都备受社会各界的关注和重视，是整个幼儿园教育阶段

的重点难点所在。体育区域活动通常以自主游戏为主，旨在激发幼儿的体育兴趣，

是对其进行品德启蒙教育的重要途径。在体育区域活动中合理开展渗透式的品德

启蒙教育，不仅能够提高品德启蒙教育的趣味性和生动性，对幼儿道德发展也有

积极的促进作用，促使他们树立正确的合作意识、规则意识，养成爱惜公物等良

好行为习惯，培养自信勇敢的性格等。基于此，文章探究在体育区域活动中如何

开展渗透式的幼儿品德启蒙教育。

一、幼儿园品德启蒙教育的重要性

（一）突出幼儿的主体地位

在幼儿园中开展德育的主要载体是丰富多彩的游戏活动，为了开展有效的品

德启蒙教育，游戏活动的开展必须具有综合性特征，确保每个幼儿都能真正参与，

这样才能让幼儿认真与教师交流，才能让教师据此给予幼儿更具针对性的指导，

以此激发幼儿的创新能力。另外，在游戏活动中，教师还要以幼儿的前期经验为

依据，传授给他们有益的社会经验，如开展传播正能量的体育游戏等。

（二）培养幼儿的良好习惯

陈鹤琴说过凡“是幼儿能做到，都应让他自己做。”养成良好行为习惯是幼儿

品德启蒙教育的目标之一。尤其是现在很多孩子多都是家里的小“公主””小皇帝”，

父母长辈的溺爱让他们的自理能力差。因此，教师需在一日活动中有意识地进行

品德教育，促使幼儿养成自己的事情自己做的意识和习惯，能在生活中有意识地

整理自己物品。具体而言，教师可以在体育区域活动中渗透品德教育，引导幼儿

自主收放游戏材料，自主探索游戏，尝试解决问题，以此增强幼儿的自信心，促

使他们在生活中积极主动地配合老师、父母，成长为崇尚仁义之礼的谦和之人。

（三）发展幼儿的道德情感

教师在幼儿心中的地位非常重要，教师的一举一动、一言一行都会对幼儿带

来一定的影响。因此，在每日活动中，教师应为幼儿树立良好的榜样，还可发掘

幼儿之间的榜样行为，如可以在班级中选出表现良好的幼儿，引导他人向同伴学

习，或者通过游戏中的哇时刻“”分享、绘本故事或经典动画片等形式与幼儿一起

寻找出其中的真善美人物，引导幼儿感悟其身上所存在的优秀品质，以此引发幼

儿积极动脑思考、模仿，促使他们在游戏中不断提高自身对事物对错的判断力。

二、体育区域活动中品德启蒙教育的主要内容

（一）培养幼儿克服困难的优良品德

要想让幼儿在体育区域活动中掌握一定的运动技能，需使其参与其中。在这

一过程中，有的幼儿出现身体生理性反应，如疼痛、酸胀以及疲劳等，容易触发

怕累、怕疼等消极情绪。基于此，在体育区域活动回顾环节，教师可以科学地引

导幼儿积极参与活动，鼓励他们勇敢地克服这些问题，形成勇敢坚强、不惧困难

的意志品格。

（二）培养幼儿遵守规则的良好习惯

在体育区域活动中，为了达到锻炼身体的目的，需要完成相应的运动负荷标

准，从而确保身体的良好发育。因此，幼儿园开展的体育区域活动，不仅要有科

学组织体育区域活动的课程模式，游戏情境、游戏材料也要丰富多样，同时还要

确保幼儿在游戏中能完成足够的运动量，并且能遵守基本的游戏规则。比如，教

师需引导幼儿在规定区域内玩曲棍球游戏，在发展幼儿的基本动作同时引导其制

定游戏规则并遵守约定，自觉遵守相关规定，为良好学习习惯的培养夯实基础。

（三）培养幼儿团结合作的互助精神

幼儿园开展体育区域活动，旨在通过体育区域活动提高幼儿的体育运动激情，

促进幼儿身体动作的发展。体育区域活动不仅具有园本特色的课程实施模式，还

有本土特色的游戏情境，从内容到形式，从方法到标准，各项游戏内容都具有非

常明显的集体性特点。因此，幼儿只有具备坚强勇敢的品格、果断敏锐的思维、

共同制定游戏规则、同伴相互协商，才能推进每一项游戏的深入开展。所以，在

体育区域活动中，教师要善于观察幼儿、有效引导，促使他们相互尊重，团结合

作，体验到共同合作后的成功，以此不断增强幼儿的集体荣誉感。

三、幼儿园体育区域活动的主要特点

第一，环境开放。创设体育区域环境时，教师可以根据本园户外操场的优势，

结合本土文化元素，把周边环境与运动区域进行巧妙结合，呈现安全性、开放性

强的运动