小学科学教科版二年级下册：5.做一个指南针-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

科学

年级

二年级

学期

春季

课题

做一个指南针

教学目标

1.科学观念:通过制作指南针的活动，知道磁铁可以磁化钢针。

2.科学思维:用比较、推理的方法， 判断用磁铁磁化后的钢针是否具有磁性，并借助指南针确定磁针的南北极。

3.探究实践:设计、制作指南针，自能用示意图对磁铁和漂浮物的组装方式进行初步设计，并且针对出现的问题提出解决或改进方法。

4.态度责任:在制作指南针的过程中，乐于体验技术与工程实践;在制作和检验的过程中，表现出耐心、细致的态度。

教学重难点

重点:会制作水浮式指南针。

难点:能针对出现的问题提出解决或改进方法。

教学过程

一、聚焦:介绍指南针

1.情境导人:指南针是我国古代的四大发明之一，早在900多年前，我国的海船已经用上了指南针来导航，很好的解决了阴雨天气时不能利用太阳、月亮、星星来辨别方向的难题。

2.出示课件，介绍指南针的演变历史。水浮式指南针用人工的方法制造出具

有磁性的磁针，是指南针演变过程中的重大发明。

3.实物投影一个水浮式指南针，介绍:现在，我们看到的是我国古代的一个水浮式指南针，它是把磁针横向穿过极小段灯芯草，然后放在盛水的碗中，由于灯芯草很轻，能够使磁针浮在水面上，静止时磁针两端可以分别指向南和北。今天这节课，我们就先来模仿着做一个水浮式指南针。

揭示课题:4.做一个指南针(板书)。

[设计意图]通过创设情境，激发学生的问答兴趣，进而将学生的目光聚焦到水浮

式指南针的制作上，集中学生的注意力。

二、探索:制作指南针

[材料准备:小水槽、钢针、吹塑纸、条形磁铁、指南针、盛水盘、大头针]

出示课件，认识实验材料：请小朋友们准备好以下材料：一根未被磁化的钢针、一张大小合适的吹塑纸（这种纸非常轻，而且不容易被水浸湿）、一个用来盛水的盘子。

想一想：这些材料分别可以用来做水浮式指南针的什么部分呢？是呀!把钢针和吹塑纸组合起来放在水面上，吹塑纸又轻又不容易被水浸湿，刚好能让钢针浮起来。那么要让这根钢针能指示南北方向，它需要具有什么特点？

想一想：这根钢针有磁性吗？怎样检测钢针是否具有磁性?这里有三种方法：第一种方法用钢针去吸引铁钉、第二种方法用钢针去吸引大头针、第三种方法用钢针去吸引磁铁。

做一做：让我们用这样的方法来试一试这根钢针有没有磁性。通过检验，我们发现这时候的钢针还不具有磁性，那怎样才能使这根钢针具有磁性呢？看，老师给大家带来了制作小妙招：

2、制作小磁针

（1）做一做：我们可以用磁铁的磁极位置沿着一个方向摩擦钢针，重复摩擦20--30次。下面是三位同学学习了制作小妙招之后的做法，我们来判断一下他们的方法正确吗？

（2）验一验：该怎样知道小磁针已经有了磁性呢？我们可以学习一号二号同学的做法磁化钢针，同时要注意安全，防止钢针扎到手。通过检验，我们的钢针已经被磁化了，具有了磁性，变成了一根磁针。

3、安装固定磁针。

（1）组装：现在我们可以把磁针和吹塑纸组装在一起了。磁针在吹塑纸上怎么摆放？如何固定？同学们可以在实验手册上画一画示意图。

（2）做一做：这些固定吹塑纸的方法都是可以的，屏幕前的小朋友快来动手做一做吧。完成后，我们就可以把安装好的磁针轻轻放入水盘里了。

4、检验指向性。

（1）问一问：为什么要把磁针放进水里呢？是的，磁针放进水里能够使

其自由转动，这样就能指示方向了。

（2）演示：我们把磁针轻轻放在水面中央，让它自由旋转，注意观察针

尖和针尾的指向。多试几次，直到磁针始终指向同一个方向。

（3）提问：在检验过程中，如果遇到这些情况，我们该怎么解决呢？

1、磁针不转动？（可能是钢针磁化程度不够，需要重新磁化）

2、磁针触碰到水盘的边缘？（这时候可以拿起磁针，等待水面静止后再次轻轻放入，注意在水盘周围不要放置磁铁或者铁制品，以免产生干扰。）

5、标注磁针的磁极。

（1）标一标：几次测试方向一致后，我们就可以标注磁针磁极了，我们把指南针放在自制水浮式指南针边上，等指针静止下来，对照指南针，判断水浮式指南针的南极和北极，然后用笔在吹塑纸上标注N级和S级，这样一个水浮式指南针就做好了。

（2）想一想：小朋友们，今天我们做了一个水浮式指南针，同学们觉得哪里可以改

进呢？自制的水浮式指南针，除了按照今天的方法之外，还可以怎么做？

三、研讨、拓展

为什么我们自己制作的指南针，有的针尖是北极，有的针尾是北极？

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。