2024-2025学年初中生物学七年级上册苏教版（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年初中生物学七年级上册苏教版（2024）教学设计合集

目录

一、第1单元探索生命的奥秘

1.1第1章周围的生物世界

1.2第2章探索生命

1.3本单元复习与测试

二、第2单元生物体的结构层次

2.1第3章细胞是生命活动的基本单位

2.2第4章生物体的组成

2.3本单元复习与测试

三、第3单元生物圈中的绿色植物

3.1第5章绿色植物的一生

3.2第6章绿色植物的光合作用和呼吸作用

3.3第7章绿色植物在生物圈中的作用

3.4本单元复习与测试

第1单元探索生命的奥秘第1章周围的生物世界

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1单元探索生命的奥秘第1章周围的生物世界

课程基本信息

1.课程名称：周围的生物世界

2.教学年级和班级：初中生物学七年级上册，苏教版（2024）

3.授课时间：第一周，星期一，第1节

4.教学时数：45分钟

本节课将引导学生们探索生命的奥秘，以周围生物世界为主题，通过讲解生物分类、生物特征等内容，使学生们了解和认识周围生物多样性的重要性，培养学生对生物科学的兴趣。教学内容与苏教版七年级上册生物学教材紧密关联，注重实用性，旨在帮助学生掌握基础知识，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生生物科学素养，通过本节课的学习，使学生能够：

1.描述生物多样性和生物分类的基本知识；

2.认识生物的主要特征及其适应环境的能力；

3.提高观察、思考和解决问题的实践能力；

4.增强对生物科学的兴趣，树立科学探究的精神。

本节课着重关注学生的生物科学素养培养，紧密围绕新教材要求，帮助学生建立对生物学科的基本认识，为后续学习打下坚实基础。

学情分析

本节课面对的是初中七年级学生，他们在知识层次上刚接触生物学，对生物多样性和分类的知识相对陌生。在能力方面，学生们具有一定的观察和描述能力，但分析、综合和应用能力尚需培养和提高。在素质方面，学生对新鲜事物充满好奇，有探索精神，但科学思维和问题解决能力有待加强。

在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这对课程学习产生一定影响。此外，部分学生对生物学科兴趣不足，可能导致学习积极性不高。

针对这些情况，本节课将从以下几个方面进行教学设计：一是激发学生兴趣，通过生动有趣的实例引入，提高学生的课堂参与度；二是注重启发式教学，引导学生主动观察、思考，培养其分析、解决问题的能力；三是结合学生的认知水平，由浅入深地讲解生物学知识，帮助学生建立知识体系，为后续学习打下坚实基础。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、实物模型、显微镜、挂图等。

2.软件资源：教材、教学课件、生物科普视频等。

3.课程平台：学校网络教学平台，用于发布预习资料、课后作业等。

4.信息化资源：数字化教材、在线生物科普文章、互动教学软件等。

5.教学手段：讲授法、案例分析、小组合作、实验探究等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示校园内外的生物照片，引导学生观察并提问：“同学们，你们在校园里见过这些生物吗？它们有什么特别之处？”

-学生分享观察到的生物及其特点，教师总结并引出生物多样性和分类的概念，激发学生对本节课的兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

-教师通过PPT展示生物分类的树状图，讲解生物的分类原则和方法，如形态、生活习性等。

-结合教材，教师详细讲解生物的主要特征，如细胞构成、新陈代谢、生长发育等，并通过实例加深学生理解。

-教师引导学生思考生物特征与生物适应环境的关系，举例说明生物如何适应不同环境。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放生物分类和特征练习题，要求学生独立完成。

-学生完成后，教师组织小组讨论，分享答案，共同解决问题。

-教师针对学生的疑问进行解答，并强调易错点，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“生物分类有哪些原则？生物的主要特征有哪些？”

-学生回答问题，教师给予肯定和鼓励，同时纠正错误。

5.创新教学双边互动（10分钟）

-教师设计“生物特征连连看”游戏，将生物图片与对应特征卡片配对，邀请学生上台操作。

-学生积极参与，其他学生观察并给予提示，教师点评并解释正确答案。

-通过游戏，提高学生的观察、思考和解决问题的能力，同时增强课堂氛围。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出问题：“生物如何适应极端环境？请举例说明。”

-学生分小组讨论，思考并分享答案。

-教师点评学生的回答，引导学生认识到生物多样性和适应性的重要性，培养科学探究精神。

7.课堂小结（5分钟）

-教师总结本