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新教科版五年级科学下册教学设计《4.4热在金属中的传递》

一.教材分析

《热在金属中的传递》是新教科版五年级科学下册的一章内容。这一章节主要

让学生了解和掌握热传递的概念、热传递的方式和影响热传递速度的因素。通过这

一章节的学习，学生将能够运用科学知识解释生活中的热传递现象。

二.学情分析

五年级的学生已经具备了一定的物理知识，对热有一定的认识。但在理解和运

用热传递的知识解决实际问题时，还存在着一定的困难。因此，在教学过程中，教

师需要以学生已有的知识为基础，引导学生通过实验、观察和思考，深入理解热传

递的原理和规律。

三.教学目标

1.知识与技能：了解热传递的概念，掌握热传递的两种方式——传导和

对流；能够运用热传递的知识解释生活中的现象。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生动手操作和观察能力；通过

小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生热爱科

学、探索真理的精神。

四.教学重难点

1.重点：热传递的概念、热传递的两种方式。

2.难点：热传递速度的影响因素，以及如何运用热传递的知识解决实际

问题。

五.教学方法

1.实验法：通过热传递实验，让学生直观地感受热传递的现象。

2.观察法：引导学生观察生活中的热传递现象，培养学生学以致用的能

力。

3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

4.讲授法：教师讲解热传递的基本原理和规律。

六.教学准备

1.实验器材：热水、冷水、金属片、温度计等。

2.教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔等。

3.参考资料：与热传递相关的科普文章、视频等。

七.教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过一个简单的热传递实验引起学生的兴趣，如将热水和冷水分别倒入两

个玻璃杯中，让学生观察两杯水温度的变化。然后提问：“你们知道这是为什么吗？

这就是我们今天要学习的热传递。”

2.呈现（15分钟）

教师通过多媒体课件，详细讲解热传递的概念、热传递的两种方式——传导和

对流，以及影响热传递速度的因素。同时，引导学生联系生活实际，举例说明热传

递的现象。

3.操练（15分钟）

学生分组进行实验，观察和记录金属片在不同温度水中的热传递速度。教师巡

回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）

教师提问：热传递“有哪些实际应用？”引导学生运用所学知识解决实际问题。

同时，让学生总结热传递的原理和规律。

5.拓展（10分钟）

教师引导学生查阅相关资料，了解热传递在现代科技领域的应用，如热传导涂

料、热管等。学生分享自己的收获，并进行讨论。

6.小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调热传递的概念和热传递的两种方式。

7.家庭作业（5分钟）

布置一道与热传递相关的实践作业，如观察家里的暖气片是如何进行热传递的，

并撰写观察报告。

8.板书（5分钟）

教师在黑板上板书本节课的主要知识点，包括热传递的概念、热传递的两种方

式以及影响热传递速度的因素。

以上教学设计供您参考，实际教学过程中可根据学生的实际情况进行调整。

在《热在金属中的传递》这一节课的教学过程中，我充分运用了实验法、观察

法、小组讨论法和讲授法等多种教学方法，力求让学生在掌握知识的同时，提高实

践操作能力和团队协作能力。然而，在实际教学过程中，我也遇到了一些问题，并

在不断尝试解决和改进中。

一、课堂实施过程中遇到的问题

1.学生对热传递现象的生活实例认知不足。在呈现环节，我发现部分学

生对于热传递的概念和实际应用理解不深，难以将理论知识与生活实际联系起

来。

2.实验操作过程中，部分学生对温度变化的观察不够细致，难以准确记

录和分析实验数据。

3.在小组讨论环节，部分学生表现出较强的依赖心理，不愿意主动发表

自己的观点，导致讨论效果不佳。