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新教科版五年级科学下册4.4《热在金属中的传递》说课稿

一.教材分析

《热在金属中的传递》是新教科版五年级科学下册的一课。这一课主要让学生

通过实验和观察，了解热在金属中的传递规律。教材通过引导学生自己设计实验，

观察实验现象，分析实验结果，使学生掌握热在金属中的传递规律，培养学生的实

验操作能力、观察分析能力和科学思维能力。

二.学情分析

五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察分析能力，他们对于热和

金属的性质有一定的了解。但是，他们可能对于热在金属中的传递规律还不够清楚，

需要通过实验和观察来进一步理解和掌握。

三.说教学目标

1.让学生通过实验和观察，了解热在金属中的传递规律。

2.培养学生的实验操作能力、观察分析能力和科学思维能力。

3.激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们探索科学的欲望。

四.说教学重难点

1.教学重点：热在金属中的传递规律。

2.教学难点：如何设计和进行实验，观察和分析实验结果，得出热在金

属中的传递规律。

五.说教学方法与手段

1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等。

2.教学手段：实验器材、多媒体课件、板书等。

六.说教学过程

1.导入：通过一个有趣的实验现象，引发学生对热在金属中传递的兴趣，

导入新课。

2.实验探究：学生分组设计实验，观察实验现象，记录实验结果。

3.分析讨论：学生汇报实验结果，教师引导学生分析实验结果，得出热

在金属中的传递规律。

4.知识讲解：教师讲解热在金属中的传递规律，帮助学生理解和掌握。

5.巩固练习：学生进行一些相关的练习题，巩固所学知识。

6.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调热在金属中的传递规

律。

7.拓展延伸：教师提出一些拓展问题，激发学生的思考和探索欲望。

七.说板书设计

板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。可以设计一个简单的流

程图，展示热在金属中的传递过程，或者用一些关键词突出热在金属中的传递规律。

八.说教学评价

教学评价可以通过学生的实验操作、观察分析能力、练习题的完成情况等方面

进行。同时，还可以通过学生的课堂表现、讨论参与度、思考问题的深度等方面进

行评价。

九.说教学反思

在课后，教师应该对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否

掌握了热在金属中的传递规律，教学方法和手段是否有效，教学过程中有没有出现

什么问题等等。通过教学反思，教师可以更好地改进自己的教学，提高教学质量。

知识点儿整理：

《热在金属中的传递》这一课主要涉及以下知识点：

1.热传递的概念：热传递是指热量从一个物体传递到另一个物体的过程。

2.热传递的方式：热传递主要有三种方式，即导热、对流和辐射。

3.导热的定义：导热是指热量通过物体的内部传递的过程。

4.导热的原因：导热的原因是物体内部的分子运动，分子运动使得热量

从高温区域传递到低温区域。

5.导热的规律：导热遵循傅里叶定律，即热流密度与温度梯度成正比，

与物体的导热系数成正比，与物体的厚度成反比。

6.金属的导热性：金属是一种良好的导热材料，其导热系数较高，热在

金属中的传递较快。

7.热在金属中的传递规律：热在金属中的传递主要通过导热的方式进行，

热流沿着金属的温度梯度方向传递，热传递的速度与金属的导热系数、温度差

和金属的厚度有关。

8.实验设计与观察：在进行热传递实验时，应选择适当的实验材料和设

备，设计实验方案，观察实验现象，并记录实验结果。

9.实验结果分析：通过分析实验结果，可以得出热在金属中的传递规律，

进一步理解和掌握热传递的原理。

10.实验操作能力：在进行实验过程中，学生需要掌握实验操作技巧，如

正确使用实验器材、调节实验参数等。

11.观