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《小数的初步认识》说课稿范文（3篇）大全

《小数的初步熟悉》说课稿范文（3篇）

《小数的初步熟悉》说课稿范文（3篇）

作为一名老师，经常需要预备说课稿，通过说课稿可以非常好地

改正讲课缺点。说课稿应当怎么写才好呢？以下是我收集整理的《小数的

初步熟悉》说课稿范文（3篇），欢迎阅读与保藏。

《小数的初步熟悉》说课稿1

一、说教材

小数的初步熟悉是在同学把握了整数四则运算、初步熟悉分数的基

础上进行教学的。本节课是同学学习小数学问的起始部分，是对数的熟悉

的一次扩展，是今后进一步学习小数学问、解决简洁的生活问题、沟通分

数与小数联系的重要基础。小数是同学在生活中常常接触的数，部分同学

已经会读或会写小数。本节课我就是从同学已有的学问和生活阅历动身进

行授课的。

二、说目标

依据课程标准的要求和教材的地位以及自己对本节课的理解，我把

本节课的教学目标定为：

1、结合详细情境了解小数的含义，会读写简洁的小数，知道一位

小数表示非常之几，两位小数表示百分之几。

2、在合作探究的过程中，培育同学发觉问题，解决问题的力量；

体会数学的价值。

3、能用学过的小数解决简洁的实际问题；感受数学与生活的联系。

培育同学喜爱生活、喜爱数学是情感。

三、说重点、难点

依据同学的年龄特点和认知规律，我把本节课的重难点定为：

重点：在详细情境中理解小数的含义，会读、会写简洁的小数；

难点：知道一位小数可以用非常之几表示，两位小数可以用百分之

几表示。

四、说教学过程

1、创设情景，感受新知

本节课我充分利用教材中的情境图，以同学已有的生活阅历和学问

阅历为切入点，通过同学阅读相关信息，引出小数，并通过板书“15.05”

这一小数，对同学进行小数的读写指导。

我这样设计的目的是：教材中的情境图，是经过多位专家反复研讨

和论证的，它贴近同学的生活并富有极强的科学性，能真正体现数学与生

活的联系和学习小数重要性。因此，本节课我通过选用教材中的情境图引

出小数进行教学。

2、自主合作，探究新知

在教学一位小数的含义时，我采纳了老师领学的教法，向同学渗透

一位小数所示的含义，从而对同学自主合作学习两位小数的含义做好迁移。

这样设计是让同学通过经受“学习——仿照——迁移——反思”的过程，

学会学习的方法，树立学好数学的信念，体验胜利的乐趣。

3、分层训练、巩固新知

数学《课程标准》指出：“练习要使同学巩固学问，形成技能，进

展创新思维。”为了使课内的练习起到促进把握学问，熬炼技能的双重效

果，授课时，我设计了“学问窗、欢快谷、才智园”三种形式的练习。在

组织练习时我注意了以下两点：一是练习形式的多样性，二是练习设计的

趣味性和层次性。目的就是让同学通过多种形式的练习，形成技能，感受

学习数学的欢乐。

4、联系生活，运用新知

本环节通过“量一量、填一填”的实践活动，培育同学运用新知、

解决问题的力量。从而进一步激发同学喜爱生活、喜爱数学的情感。

总之，本节课我通过四个教学环节的设立，让同学经受了“学习

——仿照——迁移——反思”的探究过程，让同学学会了学习的方法；通

过三个注意，培育了同学应用数学的力量，培育了同学喜爱数学的情感。

《小数的初步熟悉》说课稿2

一、联系实际说教材。

《小数的初步熟悉》是三班级下册第十一单元的内容。本节课是同

学在初步熟悉了分数的基础上进行教学的。在这里，同学第一次接触小数，

学好这部分内容，能为以后系统的学习小数的学问奠定坚实的基础。

教材先支配熟悉整数部分是0的小数，再熟悉整数部分不是0的小

数，最终介绍小数各部分的名称。第一个例题熟悉整数部分是0的小数，

从测量长度的实际问题引入，其次个例题熟悉整数部分不是0的小数，从

文具用品的价格引入，每一个例题的呈现都是从详细的生活情境动身，从

而使同学更生动更详细也更自然的学习数学。

依据课程标准的要求，和教材的地位，我把本节课的目标定为：

1、认知目标：联系小数在现实生活中的运用，通过观看、比较、

分析和归纳，初步了解小数的含义，会读、会写一位小数，知道小数各部

分