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数学（心得）之浅谈小学数学作业的有效设

计

数学论文之浅谈学校数学作业的有效设计

如今教育下的老师和同学对于作业的态度不容乐观，渐渐进入一

个恶性循环的状态老师随便布置大量作业同学应付交差老师面对乱

七八糟的作业随便批改接着老师又随便布置大量作业面对这些作业

问题，我们老师应当引起高度重视，对于作业的形式、内容、评价方

式都要细心设计，方能使作业发挥其最大的成效。

一、作业设计的形式应多样化

从现在的教学实际来看，如今的作业形式比较单一枯燥，同学在

这类作业中渐渐地变得麻木，每天都是应付式交差，失去了作业应有

的意义和价值。

因此，老师在设计作业时，应细心组织，设置形式多样、丰富多彩

的作业，不仅使同学的学问得到升华，而且也要熬炼同学的观看力量、

动手力量、思维力量，制造力量等等，让作业成为同学的一道美味的

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大餐。

1、书面作业让孩子的习惯从这里养成

提到作业形式要多样化，书面作业仍旧是孩子们的主食，而其他

形式的作业只是作为副食。

这是为什么呢？由于孩子们许多学习习惯的好与坏都能在书面作

业中体现出来例如字体是写得端正美观，还是潦草不堪？格式是干净

规范，还是乱七八糟？解题过程是条理分明，还是杂乱无章？解题思

路是自主创作，还是东抄西袭？对于这些问题，我们都能从书面作业

中一览无遗，对于孩子的恶习应严格杜绝，渐渐达到恶习改善订正的

目的，从而让同学养成一个良好的学习习惯。

2、口头作业让孩子的金口从这里张开

俗语说想得清的人才会说得清，说的清的人必定想得清。

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但是在我们的数学课堂中，存在令老师比较头疼的一件事情，就是

同学普遍存在会做不会说的现象，为什么会这样呢？其实，我们假如

适当设计一些合理的口头作业，那我们的孩子在作业中也能熬炼口头

表达力量，成为敢说，会说，乐说的孩子。

3、操作性作业让孩子的巧手从这里形成

近年来，教育界流行这样的一句话我听见了，但可能忘掉；我观

察了，就可能记住；我做过了，就真正记在心里了。

这句话道出了动手操作的重要性。

现在许多老师都知道了动手操作在课堂教学的重要性并运用其中，

然而却忽视了动手操作在作业中的作用，操作性的作业更能体现同学

的自主性、创作性。

4、实践性作业让孩子的力量从这里提升

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毫无疑问，学习数学的一个重要的目的就是解决生活中的问题，

因此，在优化作业设计中，老师应尽量为同学制造实践合作的机会，

引发同学自觉地运用学问去分析、解决实际问题，使同学很好地理解

学问源于生活，又服务于生活的理念。

二、作业设计的内容要讲究质量

减负始终是我们教育界中热门的话题，对于学校生家庭作业的问

题，教育部也一一再令五申严格掌握作业总量和考试，学校一、二班

级不留书面家庭作业，其余各班级的家庭作业总量掌握在1小时以内

如何才能真正落实减负，而又能保证教学质量呢？我们唯一的出路是

要针对本班级同学的数学实际水平，设计有质量的作业，作业必需是

精选材料，而不是随便的拿来主义。

1、有的放矢，效果可见

目标打算任务，任务打算方法！假如我们在设计作业的时候，完

全没有目标，正可谓脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里的话，那么这样的

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作业必定是事倍功半的，因此，在设计作业时，老师想检测和巩固同

学哪些方面、哪个层次的学习结果都要心中有数，然后选择合适的题

型，使手段与目标相统一，才能做到事半功倍。

2、分层设计，因材施教

每个同学的学习水平和学习力量是有差异的，作为教育者要坚持

差异理论，重视同学的共性进展。

所以，在设计作业时肯定要留意分层，不要一刀切，力求使学习较

好的同学吃得饱，自动消化；一般同学吃得下，渐渐消化；学习差一

点的同学吃得消，渐渐消化，长期坚持下去，同学会获得学习胜利感。

3、设疑激趣，爱好盎然

没有爱好的作业，无疑是一种苦役，那么同学每天完成作业就跟

流水线上的熟手工人又有什么区分呢？其实，让趣味这种调味料融入

到数学作业当中...