《分饼》教学设计.pdf

5.3分饼教学设计

一、教学目标

1.学习目标描述：结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解真分数、假分数和带分

数的意义。能正确读写假分数、带分数，了解真分数、假分数和1的关系。

2.学习内容分析：本节课的内容是认识真分数、假分数和带分数，是在学生进一步认识分数意义

的基础上进行教学的。为了引出和帮助学生理解真分数、假分数和带分数，教科书创设了“分饼”的

情境活动，安排了四个问题。

3.学科核心素养分析：学生在分饼活动中由具体的分数抽象到它们的产生与意义，从内容本身及

研究问题的方法，让学生在解决问题上得到一种能力的提高，并体验数学与日常生活的密切联系，建

立数据意识和创新意识。

二、教学重难点

1.重点：在分饼的情境中理解“真分数”、“假分数”和“带分数”的意义。

2.难点：理解“假分数”和“带分数”的关系。

三、教学过程

教学目标教学活动设计意图效果评价

1.复习旧知

（1）填一填。

3个是（）5个是（）

1里面有（）个。

里面有（）个。通过复习旧知，

1里面有（）个。检查学生掌握知识的

里面有（）个。情况，同时为后面学

（2）用分数表示涂色部分。习新的知识奠定基

导入新课础。

教师观察学

生的参与程度，

给予及时的鼓励

2.导入新课

与表扬。

师：唐僧师徒四人在去西天取经的路上。

有一次，八戒化缘得到5张大小一样的饼，它

想分给四人吃，可是该怎么分才公平呢？八戒

摸了摸头，想了很久都不知道怎么办。

借助唐僧师徒四

课件出示：

人分饼引入新课，不

仅吸引了学生探索知

识的欲望，又激发了

师：同学们，你们能帮帮八戒吗？

学生的求知欲望。

学生：能。

板书课题：分数的再认识（二）

任务一：思考交流每人分几张饼

师：5张饼要平均分给4个人，每人分到

多少张饼呢？

课件出示——小组合作：

同桌两人合作，用准备好的圆形纸片代表

饼，剪一剪，拼一拼，画一画，并与同伴交流

你的想法。

同桌合作分饼，并与同伴交流你的想