人教版(2019)选择性必修第一册Unit5 Working on the land Reading and thinking教学设计.docxVIP

人教版(2019)选择性必修第一册Unit5WorkingonthelandReadingandthinking教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

人教版（2019）选择性必修第一册Unit5WorkingonthelandReadingandthinking部分，主要包括以下内容：

1.阅读文本《AVisittoaTeaGarden》，讲述作者参观茶园的经历，以及对中国茶文化的了解。

2.阅读文本《LifeonaFruitFarm》，介绍一位果农的生活和工作，以及他如何管理果园。

3.分析两篇文章的写作结构和语言特点，探讨作者如何通过描述和对比展示农业劳动者的生活和工作。

4.结合文本内容，思考以下问题：农业劳动者的辛勤付出对社会的贡献，以及我们应该如何尊重和关爱他们。

5.设计相关练习，提高学生的阅读理解能力和批判性思维。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解文本信息的能力，提高他们运用英语描述和分析农业劳动者生活和工作情况的语言技能。

2.思维品质：激发学生的批判性思维，引导他们从不同角度思考农业劳动者的社会地位和价值，培养他们的创新思维和逻辑推理能力。

3.文化意识：通过学习文本，增强学生对茶文化和农业劳动文化的认识，提高他们对中华优秀传统文化的传承意识。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，鼓励他们在阅读过程中主动探究问题，形成对农业劳动者生活状态的个人见解。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解和掌握《AVisittoaTeaGarden》和《LifeonaFruitFarm》两篇文本的主要内容和作者的观点。

-举例：要求学生能够概括出茶园和果园的基本情况，以及作者对农业劳动者的描述和态度。

-分析文本的写作结构和语言特点。

-举例：让学生识别并理解文本中使用的对比和描述手法，如何通过具体细节展现农业劳动者的生活状态。

-提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

-举例：通过设计问题，引导学生思考农业劳动者的社会价值和他们在社会中的地位。

2.教学难点

-掌握并运用专业词汇和表达。

-难点：学生可能会对一些农业相关的专业词汇感到陌生，如“tealeaves”、“orchard”、“harvest”等。

-突破方法：通过图片和实物展示，帮助学生形象地理解这些词汇，并在语境中练习使用。

-理解和运用批判性思维分析文本。

-难点：学生可能不习惯于从多个角度分析问题，或者难以形成深层次的见解。

-突破方法：提供思维导图或问题框架，引导学生逐步分析文本内容，并鼓励他们分享个人观点和感受。

-将文本内容与现实生活联系起来。

-难点：学生可能难以将抽象的文本内容与实际生活联系起来，缺乏实际情境的支撑。

-突破方法：通过讨论和案例分析，让学生思考农业劳动者的生活与自身生活的关联，以及他们为社会做出的贡献。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，教师首先概述文本内容，然后引导学生就文本中的关键问题进行小组讨论，以促进学生的深入理解和批判性思维。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟文本中的角色，通过实际情景模拟来加深对农业劳动者工作生活的体验和理解。

3.利用案例研究，让学生分析现实生活中的农业劳动者案例，对比文本中的描述，以此增强学生的文化意识和现实联系。

4.教学媒体使用方面，利用PPT展示关键信息和图片，以及视频资料来辅助教学，帮助学生更好地理解和吸收教学内容。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，例如“同学们，你们知道茶是如何种植和制作的吗？”，激发学生对农业劳动者的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾上一单元学习的农业相关知识，如农作物的生长周期、农业劳动的意义等。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍Unit5WorkingonthelandReadingandthinking部分的两篇文本，包括背景、结构、主题和语言特点。

-举例说明：通过展示茶叶的制作过程和果园的日常管理工作，帮助学生理解文本中的具体细节。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-文本中的农业劳动者面临哪些挑战？

-作者对农业劳动者的态度如何？

-你如何看待农业劳动者的贡献？

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：要求学生根据文本内容，撰写一篇短文，描述他们眼中的农业劳动者。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生用恰当的语言表达他们的想法，并提供必要的词汇和语法支持。

4.总结与反馈（约10分钟）

-学生展示：邀请几名学生分享他们的写作成果，让其他同学进行评价和讨论。