三年级语文教案：27 一个粗瓷大碗【教案】.pdfVIP

*

课题27一个粗瓷大碗主备教师

【核心素养目标】

文化自信：体会赵一曼关心同志胜过关心自己的高尚品质。

语言应用：默读课文，知道围绕这个“粗瓷大碗”发生了什么事情，能将几件事连起来说清

楚课文的主要内容。了解课文采用的“倒叙”手法。

思维能力：学习带着问题默读，理解课文的意思。

审美创造：感受赵一曼以身作则、体贴照顾同志胜过爱惜自己的高贵品质。

【课前解析】

关注默读的方法：

在本文的自读提示中要求学生默读课文，教学本课时要提醒学生：默读的时候不要发出

声音，也尽量不要用手指着读，否则会影响阅读速度。

关注理解课文的方法：

带着问题默读，边读边思考，可以帮助学生更好地理解课文的内容。教学本文时，要由

浅入深地设置问题，让学生带着问题默读课文；还要提示学生，默读时，没读懂的地方标记

下来，可以联系上下文进一步思考，也可以读完之后和同学一起探讨。

关注课文主要内容：

本文围绕“粗瓷大碗”讲述了赵一曼把小通讯员盛给她的高粱米饭倒进病号灶的锅里，

和战士们一起喝野菜粥；把小通讯员给她找的用来吃饭的碗又弄‘丢’了的故事，表现了她

在艰苦的环境中关爱战士胜过关心自己，与战士同甘共苦、坚持革命的高贵品质。

【教学目标】

1.认识“陈、曼”等7个生字，读准多音字“还”。

2.能带着问题默读课文，了解围绕“粗瓷大碗”发生的故事。

3.能查找资料，了解赵一曼的事迹。

【教学重点】

能带着问题默读课文，了解围绕“粗瓷大碗”发生的故事。

【教学难点】

深入理解文章内容，感受赵一曼的高贵品质。

【课前准备】

课件

【课时安排】

1课时

教授课教师“二次

电子版教案

学备课”（手写）

过【教学过程】

程一、导入新课，了解人物

设1.（出示课件3）播放图片，谈话引入：同学们，我们日常饮食

计离不开各种碗，大家见过什么碗呢？比如，木碗、不锈钢碗、有精

美图案的瓷碗。在中国人民革命军事博物馆里，则陈列着一个粗瓷

大碗，这个粗瓷大碗有着一段令人感动的故事。今天，我们就一起

走进课文，一起来感受这个动人的故事。

2.教师板书课题，（板书：一个粗瓷大碗）学生齐读课题。

3.了解赵一曼。（出示课件4）

（1）简介赵一曼。

赵一曼：中国共产党党员，抗日民族英雄。1935年，赵一曼担

任东北人民革命军第三军第二团政治委员，在与日寇的斗争中于

1935年11月被捕，1936年8月就义。

（2）播放视频“英雄赵一曼的故事”，让学生对东北抗日联军

在极端艰苦的条件下坚持抗日游击战争的背景有初步的感知，对赵

一曼的生平有大致了解。

（设计意图：结合图片，引出粗瓷大碗，导入课文；通过了解

赵一曼的相关资料，初步体会人物形象。）

二、初读课文，学习字词

1.（出示课件5）请学生自由朗读课文，读准生字，读通句子。

2.学生字词。

（1）（出示课件6）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。

（2）教师指导字词读音。

提示：“陈”“曼”“联”“顿”“侦”是前鼻音，“缸”“粱”

是后鼻音。

（3）引导学生采用多种方式识记、理解生字。（出示课件7-10）

比如，运用“比较识字”的方法，辨别“陈”与“阵”、“粱”

与“梁”；用“加一加”“减一减”的方法识记“曼”“联”“顿”；

结合词语“侦察”识记“侦”。

（4）学习多音字“还”。（出示课件11）

引导学生根据语境辨析读音：“他还在学习”中的“还”读hái，

“他去图书馆还书”中的“还”读huán。

（5）进行识字游戏，检验学生对生字的掌