青岛版数学一年级上册《认识图形》单元整体备课设计.pdfVIP

青岛版数学（一）年级（上）册第（六）单元《谁的手儿巧》单元整体备课设计

一、单元系统分析

单元整体分析单元目标突破理解的核心问题

（一）《课标》分析：【知识目标】出示情境图，引导学

1.学段目标1.知道长方体、正方体、生观察。

认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，并知道它们的名称。掌握每种图形的特圆柱、球等立体图形，的1.在拼搭作品时，你遇

征，并能辨认和区别这些图形。名称。到了什么困难？或发

2.内容标准现了什么问题？

通过小组合作拼搭、分类，初步认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，并知道【技能目标】

它们的名称。在观察、触摸、滚动等活动中初步感知这些图形的特征。1.知道每种图形的特点，2.请同学们按形状来

3.课程标准理解进行区分，并能用语言给它们分分类，把形

（1）在具体情境中，结合生活中的经验，通过学生眼、手、脑、口等多种感官参与，进行描述。状相像的物体放在一

使学生对长方体、正方体、圆柱、球产生感性认识，并建立起名称与形状相对应的表象，【理解目标】起，你们是怎样分

培养学生的操作、观察以及探究新知识的能力。1.生活中的许多物体都的？为什么这样分？

（2）通过观察、触摸、滚动等活动中初步感知这些图形的特征，形成简单的几何概是立体图形。

念，发展初步的空间观念。【品格目标】

1在多种形式的探索活3.能否给每个图形起

（二）教材分析动中，培养初步的观察、个名字呢？

1.主题单元结构分析（纵向）比较、抽象等思维能力，4.把这些物体脱去漂

发展初步的空间观念。亮的花外衣，我们看

2.数学、生活紧密相连，看他们是什么样子

要热爱数学。的？

5.要想认识图形，就要

先了解每种图形的特

征，想不想亲自去发

现每种图形的特征？

（1）关于认识图形。本单元是小学学习的第一个阶段。一年级学生对这些立体图形已

经有了较多的感知经验，只是这些经验是感性的，需要进一步抽象化，形成简单的几何概6．你们都记住它们的

念，本单元在此基础上认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，并对其特征进行探究，