(三篇)“双减”背景下小学数学作业设计的思考范文 .pdf

“双减”背景下小学数学作业设计的思考

【背景链接】

过重的课业负担严重损害青少年的身心健康，危害民族

未来。只有通过减轻课业负担，才能保证学生生动活泼的个

性、健康快乐成长。

国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，

有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,

印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外

培训负担的意见》（简称“双减）。从这开始，“双减”成了

街头巷尾议的主要话题，更变成了教师的工作指针。每位

教师肩负起“双减提质的研究任务。

国家“双减”政策落地已有大半年了，根据教育部门扎

实推进“双减”工作落地见效的工作精神，为进一步减轻学

生的课业负担，数学教师要紧紧围绕学科核心素养要求，整

体设计课内外的学习活动；要把课外作业和课堂教学有机结

合起来，以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的

大量作业，达到“减负增效目的；要使作业真正为教学服

务，为素质教育服务，使之有利于学生知识、能力、综合素

质的发展。

_、提高认识，更新作业设计理念

作业作为课程与教学活动的重要组成部分，目前在作业

的设计方面仍存在一些问题，如作业形式枯燥、单调、僵化;

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作业评价缺乏层次性和针对性等，长此以往将会降低学生学

习数学的积极性和有效性。作为教师我们应积极、正确地看

待作业改革，努力探讨如何能有效布置作业，努力提高学生

学习数学的积极性，使其形成数学学习方法，发展数学思维,

增强数学问题解决能力。

二、整体把握，明确作业设计原则

通过作业改革，我们数学教师通过学生的作业及时了解

教学效果，找出现状和预期状态之间的差距，发现其存在的

问题，以便于及时改进教学方法，降低教学难度和调整教学

进度；通过作业了解自己知识、技能的掌握情况，激发他们

的学习热情，使其更积极地投入到今后的学习之中去。基于

这个出发点，我们要明确作业设计的原则：

一是目标与作业的一致性原则。作业设计要紧紧围绕学

习内容，与学习目标保持一致、与课程标准保持一致，并把

学科知识、学科思想、学科价值融入到作业的内容设计中去。

二是层次性与趣味性相结合的原则。做作业的内容要适

合各个学习层次学生的需求。每个学习层次的学生都应有适

合自己的作业。要注重趣味性，使学生愿做作业、乐意做作

业。

三是适度性与多样性的原则。作业设计的量要符合各年

级书面作业的时间要求，作业内容要适当，作业难度要符合

学生实际。作业形式要多样，应体现拓展性、综合性、开放

性、实践性要求。

三、形式多样，优化作业设计内容

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作业设计的目的应该在于促进学生的发展。为了调动学

生学习数学的兴趣，我们将数学作业融于生活动，融于生活，

充分调动学生完成作业的积极性和主动性，既减轻了学生课

业负担，又提高了学习效率。

（一）前置型作业，引导学生自主学习。数学知识之间

是相互联系的，已有知识是学习新知识的基础。前置型作业

是指教师预先设计探究性问题，以作业单的形式布置给学生,

学生结合已有的数学知识和活动经验进行自主探究。设计前

置型作业的目的是唤醒学生已有的知识经验和数学活动经

验，为新知的探究做好准备。

例如，在教学“图形的密铺”时，鼓励学生在家自己借

助图形动手拼摆，学生带着初步了解的图形密铺知识进课堂

学习，会提升课堂教学的效率。同时学生在剪一剪、拼一拼

的过程中，巩固了对图形的认识，在操作中体验到了数学的

美，享受了成功的喜悦。

（二）实践型作业，激发学生数学兴趣。围绕现实问题，

我们让学生动手实践或是实际调查，激发学生学习数学的兴

趣，拉近知识与实际生活的距离。例如，在教学“1—10

个数的认识后，设计“找找生活中的数字实践活动，教

师鼓励学生找一找生活中的数，通过有趣的找数、认数活动

既巩固了10以内数字的认识，同时也有助于激发对数学的

热爱。

再比如，在教学“时分秒的认识”后，设计“家庭作息

时间表实践活动，鼓励学生设计自己的作息时间表，既巩