《分糖果》教学设计.pdf

7.3分糖果教学设计

一、教学目标

1.学习目标描述：结合“分糖果”的具体情境，探索对大数目物品进行平均分的具体操作，感受

分法的多样性与合理性，体验有余数的平均分。学会用表格记录大数目的平均分的过程，获得“试商”

的初步体验。

2.学习内容分析：本节课是第三次“分一分”的活动，分的数量比较多，一次分得一样多对学生

来说是有困难的，需要通过几次来分步完成，这一活动也为学生学习除法打下基础。

3.学科核心素养分析：通过具体操作及与同伴交流，进一步感受分的策略的多样性、合理性，培

养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。

二、教学重难点

1.重点：学会对较大数目物品的平均分。

2.难点：体验用表格记录平均分的过程,获得“试商”的初步体验。

三、教学过程

教学目标教学活动设计意图效果评价

1.复习旧知

（1）圈一圈，填一填。

通过复习旧知，

检查学生掌握知识的

情况，同时为学习新

（2）分一分，填一填。

知做准备。

导入新课2.导入新课

师：今天这节课的主人公是谁呢？猜一教师观察学

猜。生的参与程度，

课件出示：有位姑娘真漂亮，头扎两个小给予及时的鼓励

辫子。解开辫子光溜溜，放进嘴里甜滋滋。（打与表扬。

一食物）

通过猜谜语，引

学生独自猜一猜：是糖果。

起学生的注意力，激

师：有4位小朋友很喜欢吃糖，可是他们

发学生探究新知的欲

遇到了一个关于分糖果的难题，大家愿意帮帮

他们吗？望和积极性。

学生：愿意。

板书课题：分糖果

任务一：可以怎样分

课件出示：

师：仔细观察上图，说说你发现了什么数

学信息？

学生：有50块糖果要平均分给4个人。

师：要把这50块糖果平均分给4个人，

可以怎样分？拿出50根小棒代替50块糖果，

用圆片代替4个小朋友，分一分。

学生尝试用小棒分一分，师巡视指导。

师：说一说，可以怎么分？

学生：可以1块1块地分，每人分12块，

还剩2块。

师：还剩2块，还继续分吗？

学生自由说说。

根据学生的回答，师小结：当糖果只剩两让学生说说怎样

块，不够每个人1块时，就不再分了。大家还分糖果，感知分法的

有什么分法?多样化，拓展学生的

教师观察学

学生1：可以2块2块地分，分6次，每思维。