人教版七年级地理上册教案 1.docxVIP

人教版七年级地理上册教案1.4地形图的判读

主备人

备课成员

设计思路

结合人教版七年级地理上册教材，本节课以地形图的判读为核心内容，旨在让学生掌握地形图的基本知识，培养地理空间思维能力。课程设计以学生为中心，通过情境导入、互动探究、实践操作等环节，引导学生逐步了解地形图的基本要素，掌握地形图的判读方法。教学内容与实际生活紧密结合，以提高学生的学习兴趣和实用性。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：培养空间思维能力和地理实践力。通过地形图的判读，学生将提升对地理信息的获取、处理、分析能力，发展空间观念，形成地理空间思维。同时，通过实际操作，学生将学会运用地理知识解决实际问题，增强地理实践能力，为终身学习和生活奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了地图的基本要素，如方向、比例尺、图例等。

-学生对地形有了初步的认识，如平原、高原、山地、丘陵和盆地等基本类型。

-学生在之前的课程中接触过一些简单的地图判读技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对地理现象充满好奇心，对地形图的学习具有一定的兴趣。

-学生具备一定的观察力和分析能力，能够通过观察地形图获取信息。

-学生的学习风格多样，有的喜欢直观形象的图表，有的偏好文字描述。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解等高线、等深线等概念时感到困惑。

-在实际操作中，学生可能会对地形图的判读方法感到不熟悉，难以准确识别地形特征。

-学生在将地形图信息与实际地理位置结合时，可能会遇到空间想象能力的挑战。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版七年级地理上册教材。

2.辅助材料：准备地形图示例、等高线地图、地形剖面图等图片及图表，以及地形变化相关的视频资料。

3.实验器材：无需特别实验器材。

4.教室布置：设置展示区用于展示地形图，划分小组讨论区域以便学生合作学习。

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习的是地形图的判读。请大家回想一下，我们在之前的课程中学习了哪些与地图有关的知识？

2.非常好，我们知道了地图的三要素：方向、比例尺和图例。那么，地形图又是什么呢？地形图是一种特殊的地图，它能够帮助我们了解地表的高低起伏。接下来，让我们一起进入地形图的世界。

二、自主学习

1.请同学们打开教材，翻到第14页。我们先自己阅读一下地形图的相关知识，了解地形图的基本构成和特点。

2.（等待学生阅读完毕）好，现在请大家分享一下你们在教材中找到的地形图的基本要素有哪些？

3.很好，我们知道了地形图的基本要素包括等高线、标注点、图例等。那么，等高线是如何表示地形的高低起伏的呢？请大家仔细观察教材中的等高线地图，尝试找出规律。

三、课堂探究

1.现在，我想请大家分成小组，每组选一幅等高线地图，尝试判读地图上的地形特征。

2.（学生分组讨论）在讨论过程中，注意观察等高线的疏密、闭合情况，以及标注点的高度信息。每组需要记录下你们观察到的地形特征。

3.（学生讨论完毕）好的，现在每个小组来分享一下你们的发现。大家观察得非常仔细，有的小组发现了山谷，有的小组发现了山峰，还有的小组发现了盆地。

四、实践操作

1.接下来，我们将进行实际操作，尝试自己绘制一幅地形剖面图。请大家拿出实验材料，按照我刚才的演示步骤进行操作。

2.（学生操作过程中，教师巡回指导）请注意，绘制地形剖面图时，要准确地标出等高线的位置，同时注意比例尺的运用。

3.（学生完成操作）很好，大家都完成了地形剖面图的绘制。现在，请大家相互交流一下，看看你们绘制的地形剖面图是否准确。

五、重点讲解

1.下面，我要重点讲解一下地形图的判读方法。请大家仔细听讲，并做好笔记。

2.首先，我们要学会识别等高线。等高线闭合且等高线向内弯曲表示山峰，向外弯曲表示山谷。等高线密集表示地形起伏大，稀疏表示地形起伏小。

3.其次，我们要学会读取标注点的高度信息。标注点的高度可以帮助我们判断地形的相对高低。

4.最后，我们要学会观察图例。图例中包含了地形图的符号和说明，它可以帮助我们更好地理解地图内容。

六、巩固练习

1.现在，请大家完成教材第15页的练习题，巩固我们今天学习的地形图判读方法。

2.（学生完成练习）很好，大家都完成了练习。现在，我们一起来对一下答案，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

七、总结反馈

1.通过今天的学习，我们掌握了地形图的判读方法。请大家回顾一下，我们学习了哪些内容？

2.（学生回答）非常棒，我们学习了地形图的基本要素、判读方法，还进行了实际操作