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1.认识厘米
课题:阿福的新衣--认识厘米
教学内容:一年级下教材93—96页,信息窗1及相关的练习
教学提示:以故事“阿福的新衣”引入,让学生初步体会统一单
位的必要性,然后在寻找1厘米物体的活动中体会1厘米的实际意义,
学会对物体长度的测量方法。
教学目标:
知识与能力:认识厘米,体会厘米的实际意义,会进行简单的计
算和测量。初步学会估测和测量物体的长度。
过程与方法:在实际测量活动中,了解测量方法的多样性,初步
体会统一单位的必要性。
情感、态度与价值观;培养学生的观察能力、动手操作能力及
合作意识,使学生养成细心、认真的学习习惯。
教学重难点:
重点:认识长度单位厘米,知道1厘米的实际长度,正确建立1
厘米的长度观念,初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
难点:正确建立建立1厘米的表象,正确使用刻度尺量物体的长
度。
教学准备:
学生准备:直尺,长短不同的小棒,长方体和正方体
教师准备:课件,直尺,长短不同的小棒,长方体和正方体
教学过程:
(一)新课导入
创设情景,提出问题
同学们喜欢听故事吗?老师今天给你们带来一个有趣的故事,可
要认真听呀,听听故事里面到底发生了什么事情。教师课件播放《阿
福的新衣》故事。学生认真听。
设计意图:以故事引入,并给学生留下悬念,既激发学生的探
索欲望,也为学生体会统一单位的必要性创设了具体的情景。
是啊,大家听到了阿福很不高兴,小徒弟也很纳闷,这是怎么回
事?谁来说一说?
学生同桌讨论,发表看法。
同学们想的真不错!师父的一拃长,徒弟的一拃短,如果用同一
个人的拃去量就好了。看来在测量物体的长度时,必须有统一的长度
单位。人们在日常生活中常用厘米作单位测量较短物体的长度。今天
我们就来学习厘米这个长度单位。(板书:认识厘米)
(二)探究新知
1、介绍认识尺子。
测量物体的长度通常用尺子,对,尺子上有1厘米,为了测量的
准确和交流的方便,人们发明了尺子,通常用他来测量物体的长度,
你们都见过什么样的尺子?你仔细观察过尺子吗?
出示刻度尺,这种尺子叫刻度尺。请同学们说一说刻度尺上都有
什么?
让学生认识刻度尺上的长刻度线:尺子上的这些线叫刻度线,长
刻度线的下面有数字,咱们就把这些长刻度线分别叫做刻度0、刻度
1、刻度2、刻度3……刻度0也表示尺子的起点指出0刻度在哪儿?
刻度5在哪儿?
2.认识1厘米
(1)刻度尺上刻度0到刻度1之间的长度就是1厘米。谁知道
在刻度尺上还有哪一段长是1厘米?
根据学生的回答教师小结:刻度0到刻度1之间的长度是1厘米,
每标有相邻数字的两个刻度之间的长度都是1厘米。比方说刻度1到
刻度2之间,刻度3到刻度4之间……
(2)初步建立1厘米的长度观念,感知1厘米的实际长度。
①对照着尺子比划一下1厘米有多长(大拇指和食指比划)
②为了让同学们比的更准确一些,拿出准备的1厘米的小棒来比
划一下。轻轻地放下小棒,闭上眼睛,想一想1厘米有多长。想起来
了吗?好,现在你能用手势直接比划1厘米的长了吗?通过摸、想、
比划,你感觉1厘米怎么样?(比较短,所以测量较短物体的长度一
般用厘米做单位)
③想一想在我们的身边或身上哪些物体的长度大约是1厘米?
设计意图:将抽象的1厘米的长度转化为实实在在的物体,有利
于学生简历1厘米的表象,体会1厘米的实际意义。
3.画1厘米
怎样画1厘米长的线?
学生说完后教师示范画:直尺放平,在刻度0上面点个点,一直
画到刻度1就停下,在刻度1上面也点个点。这就是1厘米长的线,
在线的上方标上1厘米。
厘米可以用字母cm表示,1厘米可以写成1cm
4.认识几厘米画几厘米
(1)你知道刻度0到刻度3之间的这段有多长吗?刻度0到刻
度4之间的一段呢?刻度1到刻度6之间的一段呢?7到11呢?
小结:有几个1厘米(大格)就是几厘米。
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