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动画的特征、分类46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔动画的特征、分类动画的特征、分类46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔动画的特征、分类

1动画的特征

o广义上说,人类所有的原创活动都可以被称为设

计。设计有多重属性,而更本属性在于其功能性、

艺术性、技术性和经济性等特征。动画设计可

看作设计的一种门类,同时它又属于电影的范畴,

因此除了具有设计的基本属性之外,还有它作为

电影的一些属性,这些属性构成了动画的基本内

容

可以从功能、艺术、技术、语言特征等四个方面

概况动画的特征

农村留守儿童这个特殊而庞大的群体，是义务教育阶段学校面临的棘手教育问题。但是，更多人关注的往往是孩子的安全和学习，而对孩子的思想道德教育问题却没有引起足够的重视。

如果对留守儿童的道德问题放任自流，势必会给这些孩子的道德成长带来难以逆转的后果。作为学校德育工作者，正视教育热点问题，运用情感教育的基本原则，探索农村留守儿童思想道德教育的有效途径，责无旁贷。

一、“留守儿童”的道德教育问题分析

1.父母情感关怀缺位，亲子关系失谐

心理学研究表明，随着儿童年龄的增长，与父母相处时间不断减少，但仍然会以强烈的态度依恋着家庭。亲子关系在儿童的道德成长中仍起着重要作用。而留守儿童长期与父母分离，缺少了父母的真情关爱，失去了重要的情感依托。与父母的亲情失谐或被剥夺，留守儿童的心理极易出现扭曲，呈现出亚健康心理状态。

主要表现：留守儿童大都存在性格孤僻、沉默寡言、自卑、抑郁、苦闷、焦虑等不良情感倾向。这些不良情感倾向大都来自他们学习的压力和日常生活中的烦恼。

2.父母榜样作用缺失，道德观念混乱

心理学研究表明，儿童早期的亲社会行为与儿童以父母为榜样的社会学习过程有着直接关系。留守儿童长期与父母分离，缺少可以模仿的清晰的榜样形象，又缺少父母对孩子准确及时的行为评价奖励和强化，在复杂的道德情境中造成道德观念混乱，难以形成正确而稳定的道德行为。

主要表现：大部分留守儿童集体主义观念淡薄、缺乏集体荣誉感和奉献精神。调查中发现，当集体利益和个人利益发生冲突时，有超过半数的留守儿童以个人利益为重，6%的留守儿童宁愿牺牲集体利益，也要满足个人利益，这充分反映了大部分留守儿童集体主义观念的淡薄。部分留守儿童的诚信意识、社会公德意识更是有待提高。

3.父母监督控制弱化，日常行为偏激

在留守儿童的成长过程中，父母的监督、控制也是一个重要而不可或缺的条件。而留守儿童长期与父母分离，导致儿童的道德行为长期处于放任状态，许多过错行为不能得到及时纠正和制止，养成了我行我素的行为习惯，继而发展成为严重的道德行为问题。

主要表现：部分留守儿童存在敌意心理和攻击倾向。由于父母及监护人无暇顾及他们的情绪变化，留守儿童便在心理上感觉自己被遗弃，对社会产生逆反心理和敌对态度。有些留守儿童比较任性，以自我为中心，过于顽皮，常伴有过激行为，同时伴有一定的暴力倾向。

4.物质代替情感，社会价值观扭曲

许多留守儿童的父母由于长期不能陪伴在孩子身边，便将亏欠孩子的爱以物质的形式来补偿。过度的物质补偿很容易导致留守儿童人生观和价值观的扭曲。追求享乐与读书无用是不少留守儿童的道德价值取向。

二、“农村留守儿童”思想道德问题的情感教育对策

1.转变德育观念，充分认识留守儿童道德教育的特殊性及重要性

首先，要充分认识到留守儿童道德教育的特殊性。在做好课堂教学工作的同时，更要从生活、情感上关心他们。因此，我校建立了留守儿童档案，了解并掌握他们的基本情况，有针对性地对他们进行教育。亲子教育是任何其他形式教育都无法取代的，为此，学校成立了亲情聊天室，通过网络、电话，及时与父母沟通交流。针对留守儿童的品德行为偏差和心理障碍问题，我校还成立了心理咨询室，定期开展心理咨询、心理矫正工作。

其次，要以务实的态度切实做好留守儿童的道德教育，并把它纳入学校常规管理范畴。例如，我校实行的家访制度，班主任和科任老师分头对每个学生进行家访，了解留守儿童的家庭情况，与家长交流他们在学校的表现和存在的问题；每学期学校组织的艺术节、运动会等活动，鼓励留守儿童参加，培养他们的集体意识，加强与老师、同学之间的交流；开展一些有益于留守儿童良好道德形成的社会实践活动；对