人教版八年级上册第三单元 《笔墨丹青》 第 1 课《诗书画印的完美结合》教学设计.docxVIP

人教版八年级上册第三单元《笔墨丹青》第1课《诗书画印的完美结合》教学设计

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为人教版八年级上册第三单元《笔墨丹青》第1课《诗书画印的完美结合》，主要包括诗、书、画、印四种艺术形式的起源、特点及其在传统文化中的地位和作用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾已学的古诗、书法、绘画和篆刻等知识，通过深入分析诗书画印的完美结合，让学生更好地理解中国传统文化的精髓。教材中涉及的实例和作品，如《兰亭序》、《富春山居图》等，均与学生的已有知识相关联，有助于提高学生的学习兴趣和审美能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的审美情趣、文化理解与传承能力。通过学习诗书画印的完美结合，学生将提升对传统艺术的鉴赏力，增强文化自信，理解并尊重中华优秀传统文化。同时，通过实践和创作，学生将锻炼创新思维和动手能力，将所学知识内化为个人的艺术素养，形成对美的独特感知和表达。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了古诗的基础知识、书法的基本笔画和结构、绘画的基本技巧以及篆刻的基本概念。他们对于这些艺术形式的历史背景和代表作品也有一定的了解。

2.学习兴趣：学生对诗书画印艺术充满好奇，对传统文化有探索欲望。学习能力：学生在书法、绘画方面有一定的基础，能够进行简单的创作。学习风格：学生喜欢通过观察、实践和小组讨论的方式学习，对于互动性和体验性的教学活动更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解诗书画印的内在联系和艺术价值上可能会感到困惑，对某些艺术技巧如篆刻的实际操作可能感到困难，同时在创作过程中可能会遇到表现手法和创意表达的挑战。此外，对于一些深层次的文化内涵和审美理念的理解也可能存在障碍。

四、教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法介绍诗书画印的基本知识，讨论法引导学生探讨艺术作品的内涵，实践法让学生亲自动手尝试创作，以激发学生的学习兴趣和主动性。

2.教学手段：利用多媒体设备展示经典诗书画印作品，使用教学软件辅助学生理解艺术技巧，通过互联网资源拓展学生的学习视野，提高教学效果和效率。

五、教学过程

1.导入新课

-我将利用多媒体展示一幅融合了诗、书、画、印的艺术家作品，如《兰亭序》的复制品，引导学生观察并提问：“你们在这幅作品中看到了哪些艺术元素？它们是如何相互融合的？”

-学生观察并回答，我根据学生的回答引出本节课的主题《诗书画印的完美结合》。

2.诗的探究

-我将简要介绍诗的艺术特点，并通过投影展示几首著名的古诗，如王维的《山居秋暝》。

-学生阅读诗句，我引导他们分析诗句中的意境和情感，并提问：“这些诗句是如何描绘出画面感的？”

-学生分享自己的理解和感受，我总结并强调诗在艺术中的地位。

3.书的探究

-我将介绍书法的基本知识，包括书体、笔画、结构等，并展示《兰亭序》的局部放大，让学生观察书法的美感。

-学生尝试临摹简单的书法作品，我巡回指导，纠正学生的书写错误。

-学生展示自己的作品，我给予评价和指导，强调书法中的节奏和韵律。

4.画的探究

-我将介绍绘画的基本技巧，包括构图、用笔、设色等，并展示《富春山居图》的局部。

-学生分组讨论画作中的元素，如何体现诗的意境，我引导他们分析画中的情感和故事。

-学生尝试绘制一幅简单的山水画，我提供必要的指导，鼓励他们发挥创意。

5.印的探究

-我将讲解篆刻的起源和发展，展示一些经典的印章作品，并介绍篆刻的基本步骤。

-学生在指导下尝试篆刻简单的图案，我提供工具和材料，并指导操作技巧。

-学生展示自己的篆刻作品，我评价并讨论印章在诗书画中的重要作用。

6.诗书画印的结合探究

-我将引导学生分析诗、书、画、印是如何在一件作品中相互补充和融合的，以《兰亭序》为例。

-学生分组讨论，每组选择一首诗，尝试创作一件结合了书、画、印的作品。

-每组展示自己的创作，全班投票选出最佳创意作品，我进行点评和总结。

7.总结与反思

-我将总结本节课的重点内容，强调诗书画印在传统文化中的地位和它们之间的内在联系。

-学生分享自己在创作过程中的体会和收获，我鼓励他们继续探索和创作。

-我布置课后作业，要求学生选择一首自己喜欢的诗，创作一件结合书、画、印的艺术作品，并在下节课分享。

8.课后延伸

-我将提供一些有关诗书画印的延伸阅读材料，鼓励学生课后自主学习。

-学生可以选择感兴趣的方向进行深入研究，如某个书法家的作品、某个时期的绘画风格等。

-我将在下一节课安排时间让学生分享自己的学习成果，以促进学生的交流和互动。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-艺术家介绍：介绍一些著名的诗书画印