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幼小衔接统计表
班级:大一班
活动周次
活动统计
活动效果
2月
第一周
周三
经过观察比较法讨论书包不一样,关键是经过提问形式发散幼儿思维,“她们两个书包一样吗?”“书包到底有什么用呢?为何小学生要背书包上学?书包里要放些什么呢?”讨论后,让孩子去主动地发觉问题,处理问题,来取得真切感受,尽可能做到让活动内容从孩子们生活中来,又回归到孩子生活中去,努力争取去处理孩子生活中部分实际问题。
以后上小学去时候,要天天整理好我们小书包,养成份类摆放好习惯,把文具用具放在一起,书放在一起,本子放一起,生活用具放一起,还有体育用具放一起,这么很轻易找到自己想要东西,还要珍惜好书包里这些东西。活动提升幼儿在整理书包时要养成份类摆放好习惯外,在生活中也要养成养成份类摆放物品好习惯。
3月
第三周
周三
1、在听听、看看、讲讲过程中,梳理交流相关上小学担心问题,共同寻求处理问题方法。
2、初步积累相关上小学经验,激发幼儿向往上小学主动情感。
孩子们开始了解小学生生活学习情况,她们在感受着将要做小学生自豪感,但又流露出了部分担忧,“老师,小学老师凶吗?”“小学生是不是很辛劳?”“小学生是不是天天全部要很早去学校?”……从孩子们话语中流露出是对小学深入想了解愿望,反应出是因不了解而产生心理担忧,为了帮助孩子排除担心心理,愈加好为进入小学做好各方面准备,共同寻求处理问题方法。
3月
第五周
周三
1、在整个活动过程中,老师是“旁白者”“画外音”,老师经过讲述小说,提供幼儿探索材料、提供环境及表示和交流机会,为幼儿创设自由探索学习条件,让孩子主动发觉问题,处理问题,取得成功。
2、出色绘本和巧妙ppt制作让孩子在观察比较中发觉问题,处理问题,激发探究爱好。
3、在一分钟时间内,提供多种适合大班孩子经验和能力操作材料充足让孩子动起来,活起来,取得亲
身体验和感受。
认识时钟是小学生活中一项十分关键内容。对已立即踏入小学孩子愈加显得关键。不过,现在孩子
时间观念比较淡薄,做事拖拉情况比较普遍。怎样增强孩子时间观念,改变她们做事拖拉习惯,提升做
事效率,为她们入小学奠定基础呢?为此我设计了此次活动,目标是想让幼儿经过体验,知道一分钟即使短
,但只要珍爱也能做很多事情,并逐步知道参与各项活动全部必需抓紧时间.珍爱时间。所以老师在进行幼小衔
接教育时有意设计了这一教学活动。
活动周次
活动统计
活动效果
月日
第周
周
月日
第周
周
月日
第周
周
活动周次
活动统计
活动效果
月日
第周
周
月日
第周
周
月日
第周
周
美华幼稚园
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