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德育经验交流发言稿（精选5篇）

德育经验交流篇1

各位领导:

大家好!

很荣幸能有这样一个和大家一同学习，共同进步的机会，现就我

校开展的“让标准成为习惯”主题德育活动向各位同仁进行汇报。

（以下简称标准活动）相信这次发言是抛砖引玉，以便使我们能更好

地学习兄弟学校的经验和做法，希望同志们批评。

今天我所汇报的主题“让道德的标准转化成孩子的生活习惯”

一、“让标准成为习惯”活动开展的最初动因

我校自20xx年开始，就着力于这样一个德育工作思路：在学生中

开展养成教育，重点抓《学生一日行为规范》为内容的规范教育，强

化学生良好习惯的培养。也就是让学生明白什么时间做什么，什么事

情怎样做的道理。针对三个年级学习阶段、认知能力发展水平、学习

目标不同，实事求是地提出了“一年级抓习惯培养，二年级抓巩固提

高，三年级抓拼搏冲刺的层级式德育实施模式。应当讲：“分阶段、

有侧重、重务实、讲实效”的德育工作思路的提出，为学校开展《标

准活动》地开展孕育了生命、定下了基调。

20xx年11月，县局在全县开展了“学衡水二中，见行动”的学

习实践活动，提出了“抓德育就是抓智育，就是抓升学率”的大德育

观念。通过学习观摩，衡水二中新颖的教育观念，丰硕的办学成果，

在领导、教师心灵中引起了不小的震动。给我们的感触是深刻地。学

的目的在于习，我们能不能向先进单位一般通过开展德育工作，最终

找寻出一条适合自己学校、体现学校个性特点的德育途径呢？并能真

正地实现养成教育和培养、强化学生在道德上的知、情、意、行相结

合推动学校德育工作上台阶，出成果呢？经过集思广益，我们最终将

我们的德育工作抓手定位到“让标准成为习惯”活动上，坚持开展了

让标准成为习惯，争做知荣明耻的文明学生活动。从这一层面上讲，

上级领导组织开展的“学衡中活动”是催生我校“标准活动”落地成

型的助产婆。

“让标准成为习惯”活动中的标准是什么？我们开展标准活动的

内容标准是《中学生一日行为规范》内容的扩写和放大。就是把守则

中、规范中一些重要的但是抽象的内容和要求扩充到学校的每一个点

上，进行内容的生活化、具体化。不知大家是否有这样的感触，学校

德育工作的内容很多，抓起来往往是一周一个主题，一月一个项目，

“干得很投入，效果不显著，老师很辛苦，学生我行我素”，形成事

倍功半的结果。品德教育内容条款的空洞、抽象不仅制约了的德育效

果，还割断了学生自内有外的自主教育的可能。把《标准》制定出来，

旗帜鲜明地告诉学生，哪些事情可以做，哪些事情不可以做，哪些话

可以说哪些话该怎么说，都定出规矩、形成方圆，让学生在学习中遵

守。重点从培养学生会做人，会做事，会求知三会上入手，强化对学

生文明礼貌，真诚友爱，遵规守纪，勤劳简朴，良好的社会风尚和道

德情操的教育和培养。应当说：“标准的明细化，内容的具体化，”

为活动的开展指明了清晰的方向。

在近几年里，我校依照学校德育教育的实际，每学年对《标准活

动》内容作些适度调整，并持之以恒地走了下来，坚持开展“让标准

成为习惯”和继续开展“让标准成为习惯”和今年的深入开展“让标

准成为习惯”活动，为我校德育工作的一个主抓手。

二、关于开展《标准活动》的三点做法

(一)、内容遴选，突出针对性，体现实用性

三年来，我们开展的“标准活动”在内容上并未做大的调整，总

体上讲仍是由标准和量化考核办法两个项目内容，前者的标准是要求

是规定，后面的量化考核是为考评依据是评价办法。在标准项目中共

有内容四大项57条，分为文明用语，文明行为，学习课堂要求和卫生

标准。

在内容的遴选上我们坚持要突出针对性，强化实用性，其实就是

内容制定上要近一点，小一点儿，实一点儿。也就是要把冷冰冰的抽

象概念具体化，生活化。比如在《中学生守则》里有关于“礼貌待人”

的表述，但是对应在具体的生活中，应当如何做才算是礼貌？对于处

于道德认识发展初级水平的初中学生来讲，这是件费解的事情。即使

《中学生日常行为规范》做出了8项解释，但是在现实生活中仍然显

得较为单薄。碰撞了别人，是该怎样表达自己的歉意？打扰别人又该

怎样表达？我们的学生很少能在现实的试卷上能得到满分，而这又往

往是学校暴力事件的根源。我们曾经做过调查，在政教处处理的学生

打架事件中有近2/3的事件的起因是由于不文明的用语和不文明的行

为之下引发的。所以我们认为：把标准尽可能地