教师资格证之中学教育知识与能力材料分析题及解析6道.pdf

中学《教育知识与能力》材料分析题6道

【题目1】

某物理老师在教《轮轴》一课时，设计了一个游戏，看谁的力气大，他故意挑选了身高

相近的男女同学各一名，先请他们上讲台掰手腕，女同学输了。接着老师又拿起了一个啤酒

瓶，请这两个同学再比一比，男同学握住瓶子的颈口部分，女同学握住瓶身部分，各自用力

向相反的方向旋转，结果女同学赢了。这时，教室里沸腾了，同学们纷纷议论。老师顺势说

道：“请大家想一想，为什么产生这种现象呢？这与我们要学习的内容有什么关系呢？”接

着老师就开始了新课的教学。

请运用有关教学理论对此材料进行分析。

【答题要点】

我赞同材料中物理老师的做法。材料中的物理老师运用了教学原则中的启发性原则、直

观性原则、循序渐进原则，与此同时也体现出新课程改革的相关理论，所以值得我们学习。

（1）材料中主要运用的教学原则有：

①启发性原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们

的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提

高分析问题和解决问题的能力。材料中的物理老师采用游戏的方式让学生在自主参与游戏的

过程中，不断进行思考，不但可以激发学生学习的积极性和主动性，更能够引导学生掌握科

学知识，提高发现问题、解决问题的能力。

②直观性原则。直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形

象语言描绘教学对象,使学生获得丰富的感性认识。材料中的物理老师先是让学生“掰手腕”，

接着又让男女生同时扭一个瓶子，这些都是将生活中常见的、生动形象的事物，呈现给学生，

让学生进行观察与感知，在充分的感性认知的基础之上，再讲解教材内容，学生对问题的理

解就会愈加深刻，不仅会提高学生的学习兴趣，而且还会培养学生发现问题的能力。

③循序渐进原则。循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序

进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。材料中的物理老

师给学生呈现生活中随处可见的现象以及活动，从身边的感知入手，再呈现书本上比较抽象

的理论知识，尊重了书本的逻辑顺序；同时也体现出学生经验的获得是从直接经验入手，进

而掌握间接经验的过程，也尊重了学生身心发展特点。

（2）材料中体现新课程改革中的观点有：

①教师角色观——教师是学生学习的促进者。当前学生的学习方式正由传统的接受学习

向探究式、研究式学习转变，这就要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转变。

材料中的物理老师不断的通过引导、启发，让学生发现问题、明确问题、解决问题、最后获

得新知，并没有一味的讲授理论知识，一味的灌输，符合新课改的教师观。

（2）现代教学观——教学是课程创生和开发的过程。教学再也不能被动地听从课程的指

令，而是要在教学实践中根据实际情况开发和设置课程。材料中的物理老师没有将学生看成

是被动的接受者，而是通过设置活动，在活动中发现问题，解决问题，并非完全按照既定目

标去进行讲解，体现出了新课改的教学观。

综上所述，我非常赞同这位物理老师的做法。

【题目2】

荣获第62届美国年度国家教师大奖的瑞贝卡，他在颁奖大会上说“我们的学生就是我们

的未来”，应以学生为中心，作为教师应用技巧、爱心、知识、去引导他们，感化他们，去

实现这一切。

来自中国优秀教师的感悟：从教20多年来，我在校内外多次观摩听课，近年来，我发现，

有些经过教研组集体合力打磨的课，展示时总感觉太失真，“作秀”太明显；也有一些教师

精心准备的课，却受到学生的冷遇，台上教师口若悬河，台下学生却昏昏欲睡，这种情况与

教师课前没有充分了解学生有关。所以教师备课不应只是备课本，更要关注学生的学情，并

由此出发，有针对性地设计教什么、怎么教的问题。

请结合材料，谈谈教师应该如何有效地开展教学工作。

【答题要点】

根据材料分析，教师应该从如下几个方面有效地开展教学工作：

（1）树立新课改的教育理念，以学生为中心。正如材料中瑞贝卡在颁奖大会上说“我们

2

的学生就是我们的未来”体现了以学生为本的理念。

（2）提升知识素养和职业道德素养，丰富自身的学科专业知识、教育教学知识，关爱学

生。正如材料中提到，作为教师应用技巧、爱心、知识、去引导学生，技巧涉及教育教学知

识，爱心涉及关爱学生的师德理念，知识涉及学科专业知识。

（3）做好备课