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《轴对称》教学设计5篇

作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计要遵

循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那要怎么写好教

学设计呢？以下是xxx为大家整理的《轴对称》教学设计5篇，希望可以帮助到

有需要的朋友。

《轴对称》教学设计1教学目标：

1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学子初步体会生活中的对

称现象，认识轴对称图形。

2、使学子能根据轴对称图形的初步认识，在实物图案和平面图形中识别轴对称

图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。

3、使学子在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称

美。激发数学学习的兴趣。

教学重点：

轴对称图形的初步认识和制作。

教学难点：

轴对称图形的初步认识。

教学准备：

多媒体课件、实物投影仪、剪刀、彩纸、图形纸、钉子板、字母卡片等。

教学过程

一、猜一猜——情景导入

1：欣赏录像。（课件出示春天到北京旅游的景象）

二、观察、操作——探究特征

1、观察，初步感知

（1）认识对称

观察照片，你能发现它们有什么特点吗？（师课件点击放大剪纸图。）

生：它的两边都是一模一样的。

（课件点击返回）那其它物体有没有两边也是一模一样的呢？

（2）揭示对称

像这样物体的两边是一模一样的，我们就说这个物体它是对称的。那这些物体它

们都是对称的。

（3）扩展认识

在生活中你还见过哪些物体也是对称的呢？（课件出示）和你的同桌说一说。

（同桌之间自由说，全班交流）

2、操作，体会特征

（1）从物体到图形的认识

把这些对称的物体画下来，得到下面的图形：（电脑出示按天安门、飞机、奖杯、

蝴蝶等实物画下来的图形）

继续观察，这几个图形有什么特点呢？

任选一个图形，在小组内合作，尝试能用什么方法来验证它

们是对称的呢？

（学子操作，教师巡视，选择不同的实验方法。）

交流反馈。演示折纸过程：对折后两边是对称的

板贴：对折

师：那再请同学们观察一下，你把图形对折后发现了什么呢？在小组里说一说。

（学子小组交流）

生：它们对折后两边是对称（一模一样）的。

师：那其他图形也是这样的吗？师加以补充：像这样，对折后折痕两边的部分完

全一样（对称），称为完全重合。板贴：完全重合

师：为了使大家看得更清楚，我们请电脑老师来演示一下。（电脑演示：2个对

折完全重合的过程）。请大家把其余的两个图形再折一折，你发现了什么？（学

子操作，小组交流述说）

师：这些图形它们有什么共同的特征呢？（点名回答）

生：它们对折后两边是能完全重合的。

小结：像这样，对折后两边能完全重合的图形是轴对称图形！（板帖：轴对称图

形的概念）

师：今天我们就要来学习轴对称图形（板贴课题：轴对称图形）

师：这些图形都是（学子讲轴对称图形），那谁来说说这三张图形为什么是轴对

称图形呢？

生：（点名回答）它们对折后能完全重合，所以是轴对称图形。

师：如果把刚才对折后的图形打开来看看，还发现什么呀？

生：一条折痕。

师：有一条折痕。这条折痕就是这个图形的对称轴。（电脑演示对称轴）（板贴：

对称轴）

师：你能找出另外两张图形中的对称轴吗？相互说一说。（同桌交流）

师：（小结）现在同学们知道什么图形才是轴对称图形吗？在小组里交流一下（小

组交流）

3、识别，加深体验——动手操作

师：同学们的表现真不错。今天，一些图形娃娃也非常高兴来参加我们的活动，

但它们有个要求（电脑出示P57“试一试”）要请同学们运用这节课所学的知识

找出哪些是轴对称图形？大家能满足图形娃娃的要求吗？组长拿出信封中的图

形，选择自己喜欢的图形动手折一折，然后在小组里说一说你选的是轴对称图形

吗？为什么？（小组合作操作）

师：（点名回答）三角形是轴对称图形吗？为什么？

（点名回答，学子投影展示）

师：那平行四边形是轴对称图形吗？为什么

（点名回答并投影展示）

……

师：（小结）通过刚才的操作，同学们知道怎样的图形才是轴对称图形吗？

生：（请2—3名学子说）

4、训练，巩固特征

师：看来同学们学得真棒啊！下面吴老师呢就要来考考大家了。

（1）师：（课件出示第58页第1题）这是我们生活中常会看到的一些图形，你

能一眼就看出它们中哪些是轴对称图形吗？（直接提问，课件演示1—2个是轴

对称图形，对有疑问的再演示）

（2）师：同学们知道吗，我们学的英文字母，有很多也是轴对称图形呢！就让

我们在抢答游戏中把它们找出来吧，看谁的反映最快。（教