第三单元写作《议论要言之有据》教学设计 统编版语文九年级上册1131.pdfVIP

统编语文教材九年级上册第三单元

题目：议论要言之有据

议论要言之有据

【教材分析】

本单元课本上给了论据的分类这样一个知识点，也有具体例子作为支撑，解决

了“是什么”的问题。但是怎么写才能言之有据，没有具体的论述，需要给学生打

通这部分的内容，才能将议论要言之有据落到实处。

【学情分析】

议论文的写作教学在初三阶段才开始涉及，部编版教材有针对性的对学生进行

系统、渐进化的训练。在写作教学实践中按照《观点要明确》《议论要言之有据》《论

证要合理》三个递进层次对学生提供循序渐进的写作指导。训练有一定的梯度，符

合学生认知的规律。本单元训练承上启下，在明确观点后，需要选择合适的论据，

才能做到逻辑严密，以理服人。学生常出现的问题在于缺少论据和不会选择论据上，

本节写作课的目的在于通过强化学生的事实论据和道理论据的使用，使论据达到更

为准确真实、与观点相一致、旁征博引的要求。

【单元教学目标】

1.识记范仲淹、欧阳修、张岱、李白、刘禹锡和苏轼等的作家作品知识及相关

的古文化常识。

2.反复诵读课文，体会古代诗文简洁、音韵和谐、意境悠远的特点，在理解内

容的基础上，熟读成诵。

3.能进行分类汇总积累并识记常用文言实词和虚词用法。

4.通过比较阅读山水记游散文，理解景物描写对抒发情感和表达志向的作用。

5.能围绕自己确定的观点，选取相应的材料进行简单的议论文写作。

【课时教学目标】

1.能区分事实论据和道理论据。

2．学会准确、恰当、丰富地运用论据。

【教学重难点】

学会准确、恰当、丰富地运用论据。

【课时】1课时

【教学用具】PPT

【教学过程】

一、导入

1.俗话说“有理走遍天下，无理寸步难行”，老师还想加上一句，有理还要有

据。说话办事是这样，写文章也是如此，都要做到言之有据。怎样才能做到“议论

言之有据”呢？今天我们就一起来学习。

2.明确目标（齐读）

能区分事实论据和道理论据。

学会准确、恰当、丰富地运用论据。

（设计意图：用提问的方式引入新课，可以激发学生的学习兴趣。明确学习目标能

够让学生知晓本节课的学习方向。）

二、教学过程

温故知新

结合之前所学思考下列问题。

1.议论文的三要素是什么？

2.什么叫言之有据？

明确：

1.议论文的三要素：论点、论据和论证。

论点：作者的观点。

论据：用来证明观点点的材料。包括事实论据（经历、新闻、事实、史实、统

计数据等）和道理论据（真理、名人名言、诗词、谚语、俗语等）。

2.那什么是言之有据呢？

言之有据指的就是用来证明观点的材料，也就是论据。

3.选择论据的时候应该注意哪些呢？（打开课本63页，自读勾画要点）

准确性一致性丰富性

（设计意图：通过回顾本单元所学，并阅读课本上的文本，让学生首先明确什么

叫言之有据并了解论据选择的原则。）

火眼金睛

（一）区分《敬业与乐业》、《论教养》中的事实论据和道理论据。

【1】唐朝的百丈禅师每天都必须做事，否则他那一天就不肯吃饭。

【2】庄子：“用志不分,乃凝于神”。

【3】举当总统的和拉黄包车的例子。

【4】孔子：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”

【5】佝偻丈人承蜩的故事。

【6】《论教养》的5—10段集中列举了无教养的例子。

【7】一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。

【8】17段集中列举了优雅风度的具体表现。

事实论据：【1】【3】【5】【6】【8】道理论据：【2】【4】【7】

（设计意图：在第一个环节复习了论据的类型，知道论据分为道理论据和事实论据。

通过具体课例，可以更好地巩固论据的分类知识。）

合作探究

一、阅读下面的论据，说说其是否准确。

1.霍去病选择精忠报国，死而后已，他一生征战无数，以至于金兵对他闻风丧

胆。

2.穷途末路的项羽，终因寡不敌众，而自投汨罗江。

3.“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。”——《行路难》

解析：

1.材料的主人公应该是岳飞；

2.材料的主人公应该是屈原。所以这两个材料属