《通分》教学反思.pdfVIP

《通分》授课反思

《通分》授课反思1

《通分》这一模块的主要内容是理解通分的意义，能够对异

分母进行通分，为下一步进行异分母分数加减法打下基础。学生已经

学习过了怎样求两个数的最小公倍数，在通分时会正确应用最小公倍

数的方法找到两个数的公分母。进而，对两个异分母分数进行通分。

第一，由一些同分母分数和同分子分数的大小比较引出当两

个分数的分母若是不同样该怎样进行大小的比较，进而惹起学生

对学习通分的学习兴趣，能够让学生经过小组学习来解决，师生

共同总结出若是把这些分母不同样的分数转变成分母同样的分

数那么再进行大小的比较就会比较方便。引出通分的看法：把异分母

分数转变成大小相等的同分母分数的过程叫做通分。同时，

引导学生找出通分时怎样确定同分母分数的分母，用什么数做公分

母会算起来会比较简略，学生经过小组谈论会获取用异分母分数的

最小公倍数的方法就可以找到公分母。

理解了通分的意义，并掌握了通分的方法后，经过一系列的练

习，让学生熟练地把两个异分母分数通分，并进一步对两个以

上的异分母分数进行通分，这里能够放手让学生在练习时英勇尝

试。

《通分》授课反思2

《通分》这节课是在最小公倍数、分数的基本性质的基础上

进行授课的，因此我采用了自主研究的学习方式，在授课方案上

我重视让学生经历知识的形成过程，动脑思虑，着手考据，突出

学生主体性。让学生在研究过程中有所体验，有所感悟，有所发

现，目的在于激励学生积极主动地参加研究通分知识的全过程。

充分的知识基础是作为研究性学习的基础，因此，新课开始引

导学生复习求最小公倍数和复习分数的基本性质的填空练习，都是为

通分打基础。有了扎实的知识基础，研究的成功才会成为

可能。而且我还精心设计了三组比较分数大小的练习题，一组是分母

同样的分数比较大小，一组是分子同样的分数比较大小，第三组的两

个分数分母不同样，分子也不同样了，学生不能够运用旧知直接比较，

引出了一个新问题：怎样比较异分母分数的大小？使学生不知不觉地

波及到本课的核心问题，有利于培养学生的问题意识，在自己原有的

知识基础上，激发学生认识知识的主动性和思想的创立性。

但在本节课中也存在着好多不足：

1、我在授课时关注了各个层次的学生，可授课任务的完成

却碰到了影响。

2、没能使学生在充分的练习中使新知获取“消化”，自己

没有正确掌握本节课的时间分配。

3、缺少授课机智，没能抓住课堂中的生成资源。

在今后的授课中不断地研究，不断完满自己。

《通分》授课反思3

“通分”这节课是在学生已经掌握了分数的基本性质和求几个

数的最小公倍数的基础进步行授课的,它为后边学习比较异分母分

数大小和计算异分母分数加减法的确定基础。

优点:

1.在导入时利用复习同分母分数和同分子分数比大小的方

法，给出7/8和5/6这两个异分母分数比大小的问题，让学生思虑应

该怎样比较，引出本节的课题。

2、.看法讲解的比较透彻，在比大小时学生举出的两种方法，第

一给学生明确通分是将分数的分母化成同样，而把分子化成同样可是

比大小的一种方法，其次，抓住三个重点字“异分母分数”“和原来

分数相等”“同分母分数”，这样学生很简单理解这个

看法并掌握和牢记。不足的是最好再提点一下:“和原来分数相等指

的是和原来分数的大小相等。

不足之处：

1、实质授课中，在必然程度上拘束了学生的思，其实教师

只需提示学生一句，碰到分子分母都不同样的情况时，能够转变成

以前学过的知识来解决，尔后完满放手，让学生自由研究各种比较

的方法。

2.在一些小的细节上，我还出现了马虎和错误现象。还有在

比较同分子的分数恰似较还是同分母的分数恰似较时，我认为分母同

样的分数恰似较，这一处同样欠缺思虑。应依照不同样题的不同样特

点，采用灵便的方法进行比较。

《通分》授课反思4

这节课是在学生学完分数的基本性质、同分母分数大小的比较

方法、最小公倍数的基础进步行授课的。我认为学生要掌握本

节课的学习内容

通分的方法其实不难。学生完满有能力经过

自学、合作交流等活动完成这节课的学习。

在本节课授课中，我没有追求表面上的花哨、喧杂，而是以

学生的思想训练贯穿整堂课，让学生在不断的猜想、考据、交流、总

结等一系列的思想活动中学习知