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参加此次小学语文新课标新教材培训活动心得

9月29日是阳光明媚的一天，我有幸来到了美丽的贵池区实验小学，参加

此次小学语文新课标新教材培训活动。这是一段收获满满的学习旅程，一场智

慧火花灿烂绽放的盛宴，接下来我想谈谈自己的学习体会。

一、聚焦“三新”时代，课堂注入新活力

新课标新理念。“三新〃时代来袭，即新课标、新教材、新课堂的相互兼容与

配合。这一变革不仅是教育内容和形式的更新，更是教育理念和教学方法的深

刻转变。小学语文的新课标更注重学生的全面发展，注重培养学生的核心素

养，这也意味着教师的课堂也要发生转变。新课标新教材的不断发展是对教师

专业力的一项挑战。作为一名青年教师，我需要以高标准严格要求自己，不

断学习理论知识，摒弃传统的“满堂灌〃式教学方式，探索生本意识强、核心素养

高且具备创造实践性的新课堂。

新教材新变化。其一，新教材结构得到优化。新教材进一步优化了全书框

架结构，明确板块和栏目定位，整合了“语文园地〃栏目，将原来的“查字典〃这个

栏目并入到识字加油站，“我的发现”“书写提示并入“字词句运用”。同时，板块

名称也有所变化，原教材的一二年级上下册的教材单元的“课文改为“阅读，注

重学生阅读意识的培养；其二，新教材更有文化自信力。一年级上册《我上学

了》新增《我爱我的祖国》，从国家认同到身份认同再到学科认同，丰富和强

化了爱祖国的内容和要求；新教材难度得到降低。一年级上册语文识字课由10

课减至8课，课文由14课减至10课，识字量从300字减至280字，入学教育

期的周期延长，减少学生学习的压力，降低学习焦虑感，进一步提高学生的学

习效率和质量；其三，新教材更注重社会主义核心价值观教育。例如《两只

羊》《哪座房子最漂亮》是和谐、友善、繁荣富强的体现；新教材注重时代精

神教育，如一上新增课文《两件宝》主要从弘扬优秀品质、训练学生常规选入

的，激发学生爱思考、爱动手的主观愿望。总的来说，新教材是教育智慧与时

代精神碰撞出的火花。作为一名语文教师，要理解编者意图，贯彻新课标，将

新理念融入到新课堂当中去。

新课堂新转变。在新课标和新教材的背景下，课堂教学的重心发生了转

变，从教师中心转向学生中心，从课时教学走向单元教学，更加注重学生的主

动学习和深度思考。从关注模式化的自主、合作、探究到关注做中学、用中

学、创中学的学科实践活动，实现真合作、深度个性化探究。例如，识字与写

字方面，应在语境中学习，丰富学生的识字方式；拼音教学应在学生的生活情

境中完成，调动学生的学习兴趣，努力引导学生自主探究与发现汉字的秘密。

二、思考“三新〃教育，争做时代新教师

单元整体教学立方向。单元整体教学，顾名思义，是以学习单元为基本单

位进行的教学设计。这种教学模式不仅关注单一课时的知识点，更重视知识之

间的内在联系和系统性。教师根据学生的认知特点和实际需求，对教材进行深

入研读，提炼出单元的核心主题和目标，进而设计出一系列具有逻辑关联和递

进关系的教学活动。单元整体教学以核心素养为导向，通过设计富有挑战性的

任务和活动，引导学生在实践中学习和运用知识，培养其解决问题的力和创

新思维。倪斯琪老师老师在进行《江南》说课时从新课标出发设计单元整体目

标，设置一系列的真实情境，让学生在情境中运用文字。

语文核心素养转理念。语文核心素养主要包括语言运用、思维力、审美

创造和文化自信四个方面。专家焦斌老师用通俗易懂的方式向大家阐释语文核

心素养的含义。讲座中，焦老师引导老师在课例中品悟语文核心素养的意义，

印象深刻如《高尔基和他的儿子》，许多教师的教学设计还停留在三维目标概

念，还未走向核心素养。语文核心素养是一种综合性的素养体系，它涵盖了语

言、思维、审美和文化等多个方面。在语文教学过程中，教师应注重培养学生

的这些核心素养，以促进学生的全面发展。

真实运用情境重体验。情境教学是一种有效的教学方法，它通过创设生动

具体的情境来激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生的认知活动和心理发

展。情境不是一张图片，也不是一个视频，情境不碎片化，它应该要有完整

性。王丽老师在执教《汉语拼音aieiui》时，让同学们角色扮演，和小ui同学

视频通话，这样的情境教学法够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的

参与度和学习效果。教师在课堂上一定创造真实的情境，创造和学生生活、学

习紧密相关的情境，模拟学生在日常生活或未来可