江西美术版小学二年级美术上册《会漂浮的玩具》教学设计.docx

江西美术版小学二年级美术上册《会漂浮的玩具》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

江西美术版小学二年级美术上册《会漂浮的玩具》教学设计

教学内容

《会漂浮的玩具》是江西美术版小学二年级美术上册第四课的内容。本节课主要让学生通过观察、讨论和实践，了解浮力原理，并运用这一原理创作会漂浮的玩具。教学内容包括：

1.认识浮力：让学生了解什么是浮力，以及浮力产生的原因。

2.观察漂浮物体：观察不同形状、材质的物体在水中漂浮的情况，分析其漂浮原因。

3.制作漂浮玩具：利用所学知识，创作一个会漂浮的玩具，如小船、小鸭子等。

4.展示与评价：展示学生作品，相互评价，总结漂浮物体的特点和制作方法。

核心素养目标

培养学生观察与思考的能力，通过探索浮力原理，激发学生的创新思维和实践操作能力。引导学生运用美术知识创作漂浮玩具，增强学生的审美情趣和动手制作的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-浮力原理的理解与应用：重点讲解什么是浮力，以及物体在水中漂浮的条件。例如，通过演示不同材质的物体在水中的浮沉，让学生直观理解浮力的大小与物体材质、形状的关系。

-创作会漂浮的玩具：强调利用浮力原理设计并制作玩具的过程，包括选择合适的材料、设计合理的形状和结构。例如，引导学生思考如何制作一个小船，使其能够在水面上稳定漂浮。

2.教学难点

-浮力计算与平衡：难点在于让学生掌握如何计算物体在水中所受的浮力，以及如何调整物体的重心和浮力以达到平衡。例如，学生可能难以理解如何通过改变物体的形状和重量分布来调整浮力。

-创作中的实际操作：难点还包括学生在实际制作漂浮玩具时，如何将理论知识转化为实践操作。例如，学生可能会在制作过程中遇到材料选择不当、结构设计不合理等问题，导致玩具无法漂浮或稳定性差。教师需要提供具体的指导和建议，帮助学生克服这些困难。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、水槽或大容器、各种材质的小物件（如塑料瓶、木块、金属块等）

-软件资源：教学PPT、视频资料（物体浮沉现象演示）

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：在线教学资源库

-教学手段：实物演示、小组讨论、动手实验

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过展示一些常见的漂浮物体（如小船、游泳圈等），引发学生对浮力现象的好奇心。

-提问：“你们知道为什么这些物体能在水面上漂浮吗？”

-引导学生思考并回答，进而引出本节课的主题《会漂浮的玩具》。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解浮力的概念：解释浮力是什么，以及它是如何产生的。

-举例：将一个塑料瓶放入水中，观察其漂浮现象，并解释浮力原理。

-分析漂浮条件：讲解物体在水中漂浮的条件，包括物体的密度、形状等。

-举例：对比塑料瓶和金属块在水中的浮沉情况，分析原因。

-设计漂浮玩具的要点：介绍如何利用浮力原理设计漂浮玩具。

-举例：展示一个设计合理的纸船模型，讲解其设计思路和浮力平衡。

3.实践活动（15分钟）

-实验观察：让学生分组，每组选择不同材质的小物件，观察其在水中的浮沉情况。

-操作：将小物件逐一放入水槽中，记录观察结果。

-制作漂浮玩具：每组根据所学知识，设计和制作一个会漂浮的玩具。

-操作：使用提供的材料（如塑料瓶、木块、泡沫等），制作小船或其他漂浮玩具。

-测试漂浮效果：完成制作后，将玩具放入水中，测试其漂浮效果。

-操作：调整玩具的形状和重量分布，使其达到稳定漂浮。

4.学生小组讨论（5分钟）

-讨论漂浮玩具的设计思路：学生分享自己的设计理念和制作过程。

-举例回答：小组A设计了一个带舱的小船，通过调整舱内物体的位置来控制浮力平衡。

-分析漂浮玩具的稳定性：讨论如何使漂浮玩具更加稳定。

-举例回答：小组B在船底增加了平衡块，使船在水中不易翻覆。

-探讨浮力原理在生活中的应用：思考浮力原理在实际生活中的应用场景。

-举例回答：小组C提出浮力原理在船舶设计、救生圈制造等领域有广泛应用。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾浮力原理：总结本节课所学的浮力知识，包括浮力的定义、漂浮条件等。

-展示学生作品：邀请几组学生展示他们的漂浮玩具，并简要介绍其设计思路。

-强调实践与理论相结合：强调理论知识在实际操作中的重要性，鼓励学生在生活中发现并应用浮力原理。

-用时总计：45分钟。

教学资源拓展

1.拓展资源

-书籍资源：《浮力与流体力学》、《儿童科学实验手册》等，这些书籍提供了更多关于浮力和流体力学的基础知识和实验方法。

-视频资源：在线视频教程，如“制作简易浮力玩具的教学视频”、“船舶浮力原理动画讲解”等，通过视频形式直观展示浮力原理和实际应用。

-实物资源：