人教版（2019）必修 第一册Welcome unit Reading and Thinking-教学设计.docxVIP

人教版（2019）必修第一册WelcomeunitReadingandThinking-教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版（2019）必修第一册WelcomeunitReadingandThinking-教学设计

教学内容

教材章节：人教版（2019）必修第一册WelcomeunitReadingandThinking

教学内容：本节课主要围绕“Welcomeunit”的阅读与思考部分展开，包括以下内容：

1.阅读理解：学习文章《MyFirstDayatSchool》的基本内容，理解文章的主旨大意，掌握文章的结构和作者的观点。

2.词汇学习：学习并掌握文章中出现的关键词汇，如“excited,nervous,experience,challenge”等。

3.语法学习：学习一般过去时态的用法，掌握其构成和基本句型。

4.思考与讨论：根据文章内容，引导学生进行思考，讨论在学校生活中可能遇到的挑战和应对方法。

5.口语表达：通过小组讨论，培养学生运用所学词汇和语法进行口语表达的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。具体包括：

1.语言能力：通过阅读理解训练，提升学生获取信息、处理信息的能力，以及运用所学词汇和语法知识进行有效表达的能力。

2.思维品质：通过文章内容的分析和讨论，培养学生的批判性思维和创新性思维，提高他们分析问题和解决问题的能力。

3.学习能力：鼓励学生自主探究和合作学习，提高他们的自主学习能力和团队合作能力，培养终身学习的习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基础的英语语法知识，如一般现在时和一般过去时。

-学生具备一定的词汇量，能够识别和理解简单的英语文章。

-学生有初步的阅读理解能力，能够理解文章的基本内容和结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇，对学校生活的话题有较高的兴趣。

-学生具备基本的英语听说读写能力，能够参与课堂活动。

-学生的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，有的通过实践操作学习效果更好。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解文章的深层含义和作者观点时遇到困难。

-在运用新词汇和语法知识进行表达时，可能会出现不准确或错误的情况。

-在进行口语表达和小组讨论时，可能会因为害羞或缺乏自信而参与度不高。

-学生可能对阅读策略和技巧掌握不足，影响阅读效率和理解能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版（2019）必修第一册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括学校生活主题的图片、视频片段等，以辅助词汇学习和情境创设。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室座位安排为小组讨论形式，以便学生进行互动和合作学习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于学校生活的短视频，引导学生关注学校生活中的不同场景和情感体验。

-提出问题：“Whatdoyouthinkisthemostunforgettableexperienceonyourfirstdayatschool?”，鼓励学生分享自己的经历，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍本节课的学习目标，包括阅读理解、词汇学习、语法学习和思考讨论。

-教师带领学生阅读文章《MyFirstDayatSchool》，引导学生理解文章的主旨大意和作者的观点。

-教师通过板书和示例，讲解并练习一般过去时态的用法，包括其构成和基本句型。

-教师引导学生学习并掌握文章中出现的关键词汇，如“excited,nervous,experience,challenge”等。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些练习题，如填空、选择题等，帮助学生巩固对文章内容和词汇的理解。

-学生分组进行练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂提问与讨论（10分钟）

-教师提出问题：“Whatchallengesdidtheauthorfaceonhisfirstdayatschool?”，引导学生思考并回答。

-学生进行小组讨论，分享自己对文章中提到的挑战的理解和应对方法。

-每个小组选代表进行汇报，教师进行点评和总结。

5.师生互动环节（5分钟）

-教师邀请几名学生上台，用所学词汇和语法知识进行口语表达，描述自己的学校生活经历。

-教师通过提