高中语文统编版必修上册 15 我与地坛(节选) 学案.docxVIP

高中语文统编版必修上册15我与地坛(节选)学案

第15课我与地坛(节选)学案

素养(审美)目标1.体味地坛宁静肃穆、生机盎然的美。2.理解史铁生对生命的感悟。

任务情境：史铁生曾这样解释自己的名字：“心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我姓名的昭示，让历史铁一样地生着，以便不断地去看它。不是不断地去看这些文字，而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在写作着的心魂，看这心魂的可能与去向。其实，这段话也是对他作品的最好诠释。现在，让我们一起走进史铁生心灵的圣殿——地坛，认真品味作品中的哲思妙语，用心感悟作者对“生与死”的思索。

任务活动一导图引路，概览全文

下面是本文的结构思维导图，读完课文后，将①～④处内容填写完整。

任务活动二深入品读，感悟赏析

(一)深入文本，把握情感

阅读第一部分，思考：

1．“地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。两句话有什么区别？为何要强调这种区别？请结合文意简要分析。

答：_________

2．文章第4段的开头写道：“自从那个下午我无意识中进了这园子，就再没有长久地离开过它。”作者为什么如此依恋、痴迷一个荒芜冷落的园子呢？

答：_________

3．阅读第5段的景物描写，看看它们有何特点，给作者以怎样的生命启示。

景物特点生命启示

(1)蜂儿：

(2)蚂蚁：

(3)瓢虫：

(4)蝉蜕：

(5)露水：

4.怎样理解“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日？

答：_________

阅读第二部分，思考：

5．在作者的心目中，“母亲”是一位怎样的“母亲？

答：_________

6．体会下面语句并分析其中蕴含的深沉情感。

多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。

答：_________

(二)品味语言，赏析手法

7．“两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。”连用三个“找不到有何表达效果？

答：_________

8．“四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏。”请结合上下文理解这几句的语句特点、表达效果。

答：_________

9．“在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。试对这句话的丰富内涵加以赏析。

答：_________

10．在第一部分第7段中，作者对景物的描写连用了六个“譬如”，用五个分号隔开，为什么要写这些意象(或者说这些意象有何共同之处)？前后顺序是怎样的？这样有什么样的表达效果？

答：_________

11．“一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。试分析“不幸”的内涵及表达效果。

答：_________

一、深度探究

1．文中“我与地坛和“我与母亲”是两个相对独立的部分，但“地坛与“母亲”颇有相通之处，试结合文本加以探究。

答：_________

二、拓展延伸

阅读下面的文字，完成文后题目。

我与地坛[注](节选)

史铁生

①要是有些事我没说，地坛，你别以为是我忘了，我什么也没忘，但是有些事只适合收藏。不能说，也不能想，却又不能忘。它们不能变成语言，它们无法变成语言，一旦变成语言就不再是它们了。它们是一片朦胧的温馨与寂寥，是一片成熟的希望与绝望，它们的领地只有两处：心与坟墓。比如说邮票，有些是用于寄信的，有些仅仅是为了收藏。

②如今我摇着车在这园子里慢慢走，常常有一种感觉，觉得我一个人跑出来已经玩得太久了。有一天我整理我的旧相册，看见一张十几年前我在这园子里照的照片——那个年轻人坐在轮椅上，背后是一棵老柏树，再远处就是那座古祭坛。我便到园子里去找那棵树。我按着照片上的背景找很快就找到了它，按着照片上它枝干的形状找，肯定那就是它。但是它已经死了，而且在它身上缠绕着一条碗口粗的藤萝。有一天我在这园子里碰见一个老太太，她说：“哟，你还在这儿哪？她问我：“你母亲还好吗？”“您是谁？你不记得我，我可记得你。有一回你母亲来这儿找你，她问我您看没看见一个摇轮椅的孩子？……”我忽然觉得，我一个人跑到这世界上来玩真是玩得太久了。有一天夜晚，我独自