《中国古代官员的选拔与管理》部优教案.pdfVIP

第5课中国古代官员的选拔与管理

教学设计

教学目标

1.比较中国古代不同时期的选官制度、考核制度和监察制度，了解其特点和发展

趋势。

2.以唯物史观中“社会存在决定社会意识”等观点为指导，分析选官制度考核制

度和监察制度的产生及其影响。

教学重难点

重点：1.了解中国古代官员选拔方式的更迭过程和不同阶段的特征。

2.知道中央集权体制下古代中国的官员考核和监察制度。

难点：正确认识中国古代官员选拔方式和管理制度的变化，分析其变化的原因和

影响。

课前准备

1.教师利用教科书及其他相关备课资料进行前期课前准备。

2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。

3.多媒体、粉笔、教科书。

教学过程

【新课导入】

公元前134年，朝廷让每个郡、国每年举孝和廉各人。六年时间过去了，各地都

不重视，有的郡甚至一个人也不举。于是汉武帝让大臣们“议不举者罪”，有大

臣提出“不举孝，不奉诏，当以不敬论；不察廉，不胜任也，当免”，当即获得

汉武帝的批准。从此，察举制才得以顺利推行。察举制是中国古代选官制度之一，

此外古代还有哪些选拔官吏的方式？朝廷又采取了什么方式对官员进行管理？

这节课我们一起学习《第5课中国古代官员的选拔与管理》。

【新课讲授】

一、秦汉至魏晋南北朝时期的官员选拔与管理

【师】秦汉至魏晋南北朝时期的官员选拔制度主要学习世官制、荐举和功劳制、

察举制和九品中正制，请同学们通过预习课本分别找出四种选拔方式出现的时

间、内容和影响。

1.西周至魏晋时期官员选拔制度

【师】西周至春秋时期采取官位世袭的制度，贵族世代垄断高官。

（1）西周至春秋——世官制（世卿世禄制）官位世袭，贵族世代垄断高官。

【师】到春秋战国时期由于时代背景的变化，尚贤思想兴起，各国为争图强，纷

纷鼓励荐举有才能的人为官，于是春秋战国时期采取的是举荐和功劳制，也称军

功爵制。

（2）春秋战国时期——荐举和功劳制（军功爵制度）：春秋战国时期，尚贤思

想兴起，各国为争图强，纷纷鼓励荐举有才能的人为官，或依据军功大小授予官

职。

【师】秦军功爵制主要包括两项内容：一是“有军功者，各以率受上禄”意思是

凡立有军功者，都可以享受俸禄。二是“宗室非有军功论，不得为属籍”表达了

取消宗室贵族享有的世袭特权。

【师】汉武帝时期采取察举制的选官方式，察举制是如何形成的，内容是什么，

有何意义？请同学阅读课本找出答案。

（3）汉武帝时期——察举制

①形成：公元前134年，汉武帝下诏，“令郡国举孝、廉各一人”，标志着察举

制的形成。

②内容：察举指先考察而后推举，重点考察被举者在乡里的舆论评价和为官能力，

然后推荐为官或提拔任用。察举分常科和特科，常科为岁举，有人数规定，有具

体标准，如孝廉、茂才（秀才）等；特科有具体标准但无固定时间，如贤良方正、

贤良文学、明经等。

③影响：察举制是一种比较完备的选官制度，为两汉国家选拔了大批人才。

【师】到东汉末年，政治与社会秩序大乱，豪强大族控制了地方选人权，我们看

着魏晋南北朝时期的选官方式如何变化与发展。首先了解九品中正制实行的背

景、理解期内容和影响。

（4）魏晋南北朝时期——九品中正制

①背景：汉末政治与社会秩序大乱，豪强名士控制了地方选人权，国家用人权力

受到极大侵蚀。

②内容：220年，魏王曹丕推行九品中正制；在各州、郡设置大中正、中正，根

据家世、道德和才能评定州、郡士人的资品，分为九等。获得资品的土人，由吏

部授官。

③影响：将选官权收归中央，加强了中央集权；后来随着门阀士族势力的发展，

逐渐形成“上品无寒门，下品无势族”的用人局面。

【师】关于九品中正制的弊端，西晋段灼在上晋武帝表中指出：“今台阁选举，

涂塞耳目，九品访人，唯问中正。故据上品者，非公侯之子孙，则当涂之昆弟也。”

——《晋书·段灼传》

【师】秦汉官员的考核办法主要是上计制，通过教材找出上计制的含义。

生：秦汉时期每年岁末，各县、侯国将一年来的户口垦田、钱谷入出、盗贼多少

等情况汇集到郡国，再由郡国汇总，制成计簿，上报中央，称为上计。

2.秦汉至魏晋时期官员考核制度

（1）秦汉——上计制：秦汉时期每年秋冬，各县、侯国将一年来的户口垦田、

钱谷入出、盗贼多少等情况汇集到郡国，再由郡国汇总，制成计簿，上报中央。

上计考核的结果是官员赏罚的依据。

【师】魏晋南北朝时期门阀氏族势力强大，战乱仍频，虽然制定了相应的考核法

规，但都流于形式。

（2）